聚焦AI赋能新课堂 共探精准教学新路径

——吴程程名师工作室开展2026学年第2次活动暨送教活动

10月30日下午，吴程程名师工作室2026学年第2次活动暨送教活动在温州生态园实验小学举行。工作室成员围绕“聚焦AI赋能新课堂 共探精准教学新路径”这一主题，通过课例观摩与专题学习，探索小学信息科技“人人小先生”创新课堂的实践路径。

从生活情境出发，让算法思维看得见

在五年级《顺序结构》课例展示中，温州市未来小学教育集团南瓯校区吴程程老师以“煮雪梨水果茶”的步骤排序任务切入，引导学生将生活经验转化为对算法执行次序的思考。学生独立完成排序后，对照数据大屏上的答案进行比较，在辨析中理解将问题分解为若干步骤、按照一定次序逐步完成的意义。

课堂以“独学”“共学”等学习方式推进，既给予学生独立思考的空间，也通过同伴校对、解释理由，推动学生把思考过程表达清楚。数据大屏呈现不同答案，为发现学习差异、开展针对性引导提供了依据，也让学生有机会在比较中审视和调整自己的理解。

课堂中，一个“读心术”魔术把学生的思维推向深处。从心里想一个整数，到依次完成乘、加、除、减等运算，学生循着计算过程寻找结果始终为“5”的秘密，体会每一步运算与前一步结果之间的联系。在此基础上，课堂进一步引导学生用流程图清晰表达算法步骤，通过程序体验验证算法，形成从理解次序、表达过程到验证应用的学习链条。

从“会用”走向“理解”，让学生讲出思维过程

吴程程老师作《从学技术到懂AI——五年级课堂里的进阶密码》专题讲座。讲座围绕五年级人工智能学习中的难点，结合决策树、神经网络等教学内容，探讨如何帮助学生从掌握操作方法，逐步走向理解人工智能解决问题的基本思路。

围绕“人人小先生”的课堂实践，吴老师结合“独学—共学—领学”的学习路径：独学时，借助任务单和学习锦囊自主探究，发现疑问；共学时，通过分工合作、轮流表达，梳理思路、解决困难；领学时，面向同伴讲清过程，接受提问与质疑，并结合自评、互评回到学习中继续完善理解。三个环节相互衔接，让学生在自主探索、同伴交流和表达反思中深化认识。

此次活动将课例展示与专题讲座相结合，围绕生活情境中的算法学习、数据支持下的学情观察和“人人小先生”学习方式，为工作室成员探索信息科技精准教学提供了具体参考，也为人工智能教育中如何促进学生主动思考、深入理解带来了新的启发。