从课堂到论文

——记陈长春名师工作室2026学年第5次研讨活动 

研思深耕课堂，笔墨沉淀初心。

2026 年 11 月 3 日下午，陈长春名师工作室 2026 学年第 5 次研讨活动暨区名优教师赴泽雅镇第一小学送教下乡活动顺利举行。本次活动以 “从课堂到论文 —— 小学综合实践课堂实施与教育写作能力提升” 为主题，工作室全体成员及泽雅一小综合组、语文组全体教师齐聚乐知教研室，开展本次教研交流。活动由吴晓娟副校长主持。

课堂展示：立足真实情境，赋能素养落地

活动伊始，泽雅镇第一小学的翁嫦嫦老师带来课例展示《竹编风铃》。翁老师以 “为长廊添道风景线” 为真实情境导入，引导学生观察风铃结构，学习 “压一挑一” 的竹编技法。在实践环节，翁老师不只关注技能传授，同时重视劳动素养培育，借助评价表格，引导学生从固定、安全、美观、合作四个维度开展自评与互评。课堂上，学生动手编织，在穿压编织中感受劳动乐趣，最后借助 AI 开展创意点评，把传统手工和数字技术融合，传递美好祝福。

  

随后，工作室导师陈长春老师执教《秋假漩涡学自护》一课。这节课紧扣两周后的秋假出行背景，借助 AI 数字人创设情境，结合泽雅本地地域实景、学生秋假出行规划切入，聚焦公共场景人群拥挤这一普遍风险。课堂设置 “秋假漩涡自护小探究员” 学习任务，围绕 “如何规避拥挤风险、遭遇拥挤怎样自我防护、出现受伤如何应急处置” 三个方向组织探究。依托案例视频、小组研讨、实操演练等学习方式，学生理解拥挤踩踏的风险，同步掌握三角区防护、倒地护头、三角巾包扎等应急自救方法，把公共安全教育转化为学生可以迁移运用的生存能力。

   

专家讲座：循实践之迹，定行文之序

后半段，陈长春老师带来专题讲座《循实践之迹，定行文之序 —— 教育论文框架设计与表达》，聚焦 AI 前沿背景下教育论文的真实写作路径。

陈老师结合自身教研经历，直面一线教师论文写作的普遍难点，梳理出四类常见问题：刻意包装缺少实据、堆砌新式术语、等同于工作小结、理论脱离课堂实践。依托扎根课堂持续深耕取得的两项研究成果 —— 省一等奖论文《A4 问题链：农村小学综合实践评价的智能乡土化探索》、长三角一等奖论文《链码双驱：数智赋能校本研修的内在机理与实践突破》，阐释好论文应当做到 “有我、有观点、有实证、有温度”。

讲座中，他分享论文写作 “三四律” 结构模型与 “增删改调” 打磨方法，从选题构思、摘要凝练、主体框架搭建，到案例甄选、参考文献规范，把完整的写作路径拆解为可落地的操作步骤。面对 AI 广泛应用的教研环境，他带来 “先降重复率，再降 AIGC 率” 的实践思路，引导老师们立足乡土课堂、校本研修积累一手素材，合理借助技术开展研究，反复打磨文稿，让教研成果源自课堂、反哺教学。

 

一堂实践课，一份研思文。本次研讨打通了课堂与写作的通路。领衔人以身示范、带头深耕，带动工作室伙伴立足日常教学，把真实的课堂经历转化为理性思考，在持续实践、持续书写中稳步前行。

 

 

文字/林爱荣

照片/林龙芬等

审核/陈长春