聚焦关键问题，共研复习新径

——周玉琴名师工作室2026学年第四次集中研修活动记录

2026年11月6日下午，周玉琴名师工作室2026学年第四次集中研修活动在瓯海区郭溪燎原小学阶梯教室如期举行。本次活动以“基于关键问题解决的小学英语跨学科单元复习课”为主题，共同探索跨学科视域下单元复习课的教学新路径。

课例观摩：让复习课走向深度

工作室主持人周玉琴老师执教《PEP7 Unit3 Healthy life Part C Reading time》一课，呈现了一节以关键问题为驱动、跨学科融合为特色的单元复习课。课堂中，周老师围绕“健康生活”这一核心主题，通过关键问题链引导学生整合单元语言知识，借助跨学科素材（如健康饮食、运动习惯等）创设真实语境，引导学生在阅读中提取信息、分析问题、表达观点。学生在问题解决的过程中实现了语言能力的综合运用与思维品质的同步提升，展现了复习课从“知识复现”走向“素养生长”的实践样态。

专题讲座：让策略清晰可循

课例观摩后，周玉琴老师作《基于关键问题解决的小学英语跨学科复习课》专题讲座。她从“什么是关键问题”“如何提炼关键问题”“跨学科复习课的设计框架”三个维度展开，系统阐述了以关键问题为引领、以跨学科融合为路径的单元复习课设计策略。她指出，复习课不应是知识的简单重复，而应以关键问题为支点，撬动学生对单元核心内容的深度理解与综合运用；跨学科元素的融入应为语言学习提供更丰富的语境与更真实的表达需求，而非游离于语言目标之外的附加内容。讲座中，周老师还结合具体课例，展示了“问题驱动—任务串联—跨学科支撑—评价跟进”的复习课设计流程，为参会教师提供了可迁移的实践框架。

互动研讨：让思考走向深入

在互动研讨环节，参会教师围绕“关键问题的提炼与转化”“跨学科素材的选择与使用”“复习课中语言目标与跨学科目标的平衡”等问题展开了热烈讨论。大家一致认为，关键问题是复习课设计的核心抓手，跨学科融合则为复习课提供了更广阔的学习空间，二者结合能够有效提升复习课的思维含量与育人价值。同时，老师们也结合自身教学实践，就不同学段复习课的关键问题设计、跨学科融合的切入点等问题交流了经验与困惑。

本次研修活动是工作室在跨学科教学与复习课改革领域的持续探索。工作室将继续以课例研究为载体，以主题研修为路径，助力区域小学英语教学高质量发展。