11月10日下午，“任务链视域下的小学美术单元设计与实施”专题教研活动在新桥二小举行。两节课例、一场讲座、一次专家引领，全区小学美术教师围绕三年级《五彩斑斓》单元，共同探讨素养导向下的单元教学。

第一节是吕灵芝老师执教的《绚彩的天空》，学生带着课前采集的“天空采集卡”进课堂。采集的颜色一张张贴上色相环，在“放在一起是冷还是暖”“排列有什么奥秘”的讨论中，邻近色由学生自己发现；再闭眼听音乐想象画家的天空，走进马麟《夕阳秋色图》，体会“画的不只是风景，更是画家看到风景时的感受”。创作前，教师给出三星标准——用上一组邻近色、色彩慢慢变不“脱节”、用色彩表达情感，学生用自己采集的颜色画下自己的天空。

第二节是黄千芮老师执教的《华灯初上》，从一次“失去光”的体验开始：“你一个人，在一间黑黑的房间里，没有一点光。”睁眼是温州夜景，一通来自梵高的AI电话请孩子们当小导游。三间房子引出明度、邻近色、对比色，在《露天咖啡馆》的学习单上找出“最深的暗和最亮的光”，一句“黑夜不黑，因为他有一盏灯”点亮全课。随后各小组合作完成《华灯初上·温州夜景图》。

两节课一昼一夜、一日一城，同属《五彩斑斓》单元，任务前后呼应，拼出“我们城市的一天”。

课例之后，鲁静老师作专题讲座，从新课标要求出发，指出美术教学正从“教技法”转向“育素养”，要在真实情境中让学生做中学、用中学、创中学，并围绕单元整体解读、单元任务设计、单元评价设计三个板块展开，引用崔允漷教授的观点提醒教师：没有“大任务”驱动的几篇课文，还不是真正意义上的单元。

随后，正高级教师厉纪成老师作专家引领。他提出，课堂评价不能只看作业呈现效果，更要看学生的主动表达欲和真实参与状态；好课要可复制，依托通用教学场景而非个人专属条件；美术学科的核心逻辑是“寻同求异”，课堂不必困在预设框架里，应鼓励学生差异化表达；美术课的核心作用是唤醒视觉感知，而不是把艺术当作心理疗愈。他还提醒教师调整授课心态，理性看待专家内容，取其可用。

最后由瓯海区美术教研员麻素芳老师作活动总结。她梳理了全学段色彩教学体系：低年级大胆涂色、感知缤纷色彩；三年级完成从感知到思维的过渡，用同类色、邻近色表现自然景物；高年级走向情感表达、黑白留白与中国传统色。她就后续落地安排作了布置，希望老师们把单元整体设计的思路带回日常课堂。

半天教研，两节课例、一场讲座、一次引领。任务链的探索还在路上，重要的是让学生的每一次动手，都真正发生在真实的任务里。

 

2026年11月10日