巧搭学习支架，探秘《太阳》课堂

——关于项灵捷名师工作室2026学年第三次活动纪实

11月11日下午，为进一步落实语文大单元教学，打磨高效课堂，提升教师课堂实施能力，项灵捷名师工作室 2026 学年第三次活动在新桥二小五楼多媒体教室开展，由李银银老师执教五年级《太阳》一课，工作室成员及本校语文教师参与听课、观察研讨。

 

课堂伊始，李老师以《带你看世界》百科手册征稿启事创设情境，结合单元导语引出本节课核心目标——学会把事物“说明白”，带领学生齐读课题，快速进入课文学习。在整体感知环节，老师引导学生自主梳理课文两大板块：太阳自身特点、太阳与人类密切的关系，并抛出问题“太阳特点众多，作者为什么只选取远、大、热三点展开描写”，启发学生明白写说明文要抓住事物鲜明典型的特点。

 

本节课，李老师精心设置分层学习任务，搭建清晰的学习支架。第一任务聚焦“远”，引导学生默读圈画语句，找出列数字的说明方法，同时通过追问，结合步行、坐飞机、火箭的例子，让学生体会举例子“真实易懂”的表达效果。随后的学习任务中，学生自主研读二、三自然段，动笔批注语句，小组合作交流。在探究太阳“大”的特点时，借助对比视频，感受作比较突出强调的作用；品读“热”相关语句时，联系水的沸点、钢铁熔点等生活常识，体会打比方生动形象的妙处。教学过程中，教师不忘引导学生品读“多”等约数词，感受说明文严谨、准确的语言特色。

 在迁移运用环节，李老师布置练笔任务，让学生选择身边熟悉的事物，尝试运用多种说明方法，把事物特点说明白。学生当堂练习、展示互评，实现由学到用，落实能力迁移。

课后，黄慧珍老师作了题为《依托适切学习支架，推进说明文单元任务落地》讲座，参与研修的老师们围绕“支架实施与学生学习的有效度”等三个观察维度展开交流研讨。听课教师充分肯定本节课：课堂任务支架清晰，层层递进；学生参与积极性高，思考主动，表达思路清晰。同时大家也提出优化建议，课堂上可以增加追问，鼓励学生表达不同想法，进一步增强课堂的探究氛围。

最后，温州市名师项灵捷老师总结指出，说明文教学要立足单元整体目标，学习支架的搭建不能流于形式，要真正服务于学生思维进阶。教师既要带领学生读懂课文里的说明方法，更要引导学生理解 “为什么用”“怎样用好” 说明方法，把读懂文本与表达实践紧密结合。课堂要多留足思辨空间，重视学生的生成性回答，善用追问激活思维，让学生不仅习得说明文的语言知识，更学会理性观察事物、清晰说明事物，切实把语文核心素养的培养落到每一节常态课堂之中。

一次研修，一次成长。本次工作室活动，以课为载体，聚焦说明文教学难点，在听课、观察、评课的过程中，老师们互相学习、碰撞思维。老师们将继续扎实推进校本研修，深耕课堂，助力学生语文核心素养不断发展。