专业引领，协同创新 ——何伊园名班主任工作室三年培养方案（规划）

专业引领，协同创新

——何伊园名班主任工作室三年培养方案（规划）

在区局领导的大力支持下，有幸成为一名瓯海区名班主任，并开设工作室。为发挥自己应有的作用，特制定工作室三年培养方案。

一、指导思想

本工作室将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实“立德树人”根本任务，遵循区域教育发展要求，依托主持人十年班主任工作经验，以“共同学习、实践研究、协同成长”为路径，构建学习型、研究型、合作型班主任团队，助力区域德育高质量发展。

二、工作室定位

本工作室立足瓯海、依托校本、面向区域，聚焦新时期家校协同与班级管理的现实问题，以“教联体视域下的家校共育”为核心主题，坚持“问题导向、实践引领、成果转化”的工作原则，建设成为班主任研修的平台、骨干成长的阶梯、德育实践创新的孵化器。

三、三年研究主题

研究主题：教联体视域下家校协同育人的实践路径与机制创新

围绕该主题，重点研究家校沟通优化策略、家校共育课程开发、数字化支持下的协同育人模式等方向，形成可复制、可推广的实践成果。

四、培养目标

1.学员成长目标：助力工作室成员掌握家校共育先进理念与实操策略，能够独立开展班本课程开发与德育课题研究，三年内至少培养1-2名区级优秀班主任。

2.工作室建设目标：建成一支具有较强研究力和辐射力的班主任团队，形成一套具有辨识度的“家校社协同育人”实践模式。

3.成果产出目标：完成主题相关的区级以上课题1项，发表论文1-2篇，开发典型课例、育人故事集、活动案例集等系列成果。

五、三年规划

（1）第一年：奠基启航——聚焦问题，构建框架

1.完成团队组建与制度构建，明确个人成长规划；

2.开展家校共育现状调研，明确研究方向与突破点；

3.组织系列理论学习（政策文献、家校沟通理论等）；

4.启动“一月一读书”“一期一沙龙”阅读共享活动；

5.初步建立工作室公众号等宣传平台。

（二）第二年：深化实践——课题引领，行动研究

1.深入开展“教联体+家校共育”课题实践与数据积累；

2.开展家校协同主题班会公开课、典型个案研讨活动；

3.邀请专家介入指导，提升研究层次与方法规范性；

4.组织校际或跨区域班主任经验交流与展示；

5形成中期报告与阶段成果（案例集、初步模式框架）。

（三）第三年：凝练推广——成果提炼，辐射引领

1.系统总结三年研究成果，撰写结题报告与研究论文；

2.开发“家校共育”系列微课程或工作坊课程资源；

3.开展区域展示活动，推广工作室成熟经验与模式；

4.完成工作室终期评估与成员成长评价；

5.推动优秀成员成为区域德育骨干力量。

六、预期成果

1.教科研成果：结题报告1份、论文1-2篇、家校共育典型案例集、班本课程设计集等；

2.学员发展成果：成员班主任能力显著提升，至少1人获区优秀班主任称号，均可独立开展家校共育实践研究；

3.主持人提升：完成从经验型班主任到研究型、引领型班主任的转型。

七、保障机制

1.制度保障：建立日常管理、考核评价与成果推广制度；

2.资源保障：积极争取区、校两级政策与资源支持，建设工作室活动基地；

3.平台支持：利用公众号、区教育网等持续发布成果，扩大影响。

八、结语

本工作室将以务实、协同、创新的姿态，扎实推进三年规划实施，不断提升班主任专业素养与育人能力，为推动瓯海教育优质发展贡献智慧与力量。

 

 

 

 

附件1：

何伊园名师工作室学员成长计划书