叶无忧+学员2025学年成长计划书

姓    名

叶无忧

参加工作时间

2014.09

工作单位

温州育英实验学校

最高学历

大学本科

现任职务及学科

小学语文教师

职    称

一级

自我认识

已取得的各类荣誉

1. 评优评先：

Ø 温州市新锐班主任

Ø 瓯海区骨干班主任

2. 基本功获奖：

Ø    2021 年班主任基本功大赛现场班会设计 区一等奖

Ø Ø 2021 年班主任基本功大赛带班方略 区一等奖

Ø Ø 2022 年班主任基本功大赛 区一等奖

Ø Ø 2022 主题班会团体赛课 区一等奖

Ø Ø 2025 瓯海区命题比赛 六上期末试卷 区二等奖

Ø Ø 2024 瓯海区命题比赛 四上期末试卷 区二等奖

Ø Ø 2024 教育教学论文评比 区二等奖

3. 指导学生获奖：

Ø 2022 指导学生参加“我写我的城征文”比赛 市一等奖

Ø 2022 指导学生参加“爱阅读”征文评比 区一等奖

Ø  2023 指导学生参加“精彩亚运 安全同行”征文评选 区二等奖

Ø  2023 指导学生参加小学生汉字素养大赛 区二等奖

Ø 2021 指导学生参加“大罗山绿文化”征文大赛评比 区三等奖

4. 公开课：

Ø ² 2021.6 在泰顺县小学语文新课堂教学展示活动中公开上课《28*枣核》

Ø ² 2022.9 在瓯海区小学语文“素养课堂”专题研讨暨优质课评比第二轮选拔活 动中公开上课《四季之美》

自身优势

我的核心优势在于兼具一线教学实践与扎实的教研能力。从教以来，我始终致力于探索“高效”与“有趣”并重的语文课堂模式。我长期专注于“批判性思维在阅读教学中的渗透”与“写作素材的活水引流”两个方向，形成了自己一套较为成熟的教学方法。例如，我构建的“思辨读写”一体化教学模式，有效提升了学生的分析能力和表达逻辑，相关课例曾获市级奖项，教学论文也多次发表。我不仅满足于上好每一堂课，更勤于反思、笔耕不辍，力求将个人经验系统化、理论化。

成长反思

（不足及提高方法）

在追求教学艺术的道路上，我时常反思自身的局限：首先，“教学风格固化”的隐忧。尽管形成了亲切细腻、注重感悟的教学特色，但有时过于依赖既有的成功模式，在教学的锐度与创新性上有所欠缺，尤其在激发高阶思维和应对生成性问题上，方法有待丰富。其次，“评价视野的局限”。对学生语文素养的评价，有时仍难以完全摆脱应试的框架，如何在日常教学中构建一个更立体、多元、能动态反映学生核心素养发展的评价体系，是我面临的现实困惑。

目标定位

将要成为

怎样的教师

成为一名课堂有温度更有深度，让孩子们喜欢上语文的老师。

预期完成

目标

（包括读、写、教学实践、业务荣誉等方面）1.

1. 系统研读2部语文教育前沿理论著作（如王荣生的《语文科课程论基础》、孙绍振的《名作细读》等），并完成不少于1万字的读书笔记，力求理论内化。

2. 立足课堂实践，撰写不少于2篇高质量教学论文，力争在区级及以上刊物发表或获奖。

3. 在工作室引领下，主动承担至少1次校级及以上公开课、示范课任务，并获良好评价。

拟采取的专业成长措施

1. 系统研读，构建理论框架

2. 深耕课堂，锤炼教学技艺

3. 笔耕不辍，驱动思想升华

4. 拥抱技术，拓展专业边界

阅读积累

本年度阅读的书籍、刊物

王荣生的《语文科课程论基础》、《小学语文教师》期刊