王雪玲 成祖秀名师工作室2025学年计划

成祖秀名师工作室2025学年个人研修计划

非常荣幸能加入陈祖秀名师工作室，对我而言，这是一次极为宝贵的学习契机。本学年，我希望以“沉浸式体验”在专业成长中找到平衡与突破，特制定如下计划：

   一、成长核心：从“被动跟随”到“主动建构”

   本学年，我将聚焦两个关键转变，让成长既有方向感，又不缺节奏感：

（一）教学认知：从“磨好一节课”到“读懂师幼互动”

借助工作室“一课三研”活动，沉下心观察幼儿在活动中的真实反应，从他们的语言表达、肢体动作等细节中捕捉需求，据此优化提问设计与回应策略，让每一次磨课都成为读懂幼儿思维与情感的过程。

（二）技术应用：从“会用AI工具”到“善用AI反思”

利用“两云（瓯教云、云慧玩）N平台”开展自主学习，每月完成1次AI工具实操任务，如借助AI生成集体教学初案、通过AI诊断师幼互动视频；每次实操后，在工作室线上社群分享操作心得与问题，让AI真正成为助力教学优化的实用伙伴。

   二、研修路径：做“有收获感”的具体事

（一）深度参与一课三研，沉淀“1套小方法”

按照工作室“一课三研”的操作流程，以“一研设计、二研实践、三研优化”步步递进，在每个环节聚焦核心任务，将过程性思考转化为可落地的教学行动：

一研（设计）：先独立撰写教案初稿，提前预判幼儿在活动中的兴趣点与可能遇到的困惑；再带着初稿参与小组研讨，吸收同伴的建设性意见，优化教学设计。

二研（实践）：无论是自己执教还是观摩课堂，都会有意识地记录一些值得探讨的触动点，比如幼儿对核心问题的多元反馈、活动衔接的实际效果、突发状况的应对方式等；每个触动点后写下自己的即时思考，课后围绕这些内容与同伴深入交流，通过集思广益碰撞思维火花，在取长补短中吸收使用经验，进一步优化后续的教学设计。

三研（优化）：先借助AI工具分析课题实录与观察记录表，从数据视角挖掘此前未关注的细节（如幼儿互动频次、环节耗时占比）；再结合AI分析结果，撰写完整的磨课反思，重点记录“此前未考虑的教学盲区”和“下一次可落地的改进方法”；最后将反思内容分类整理，存入个人成长档案，为后续教学提供参考。

   （二）轻量探索AI工具，形成“1个小成果”

每学期选1个教学难题（比如“怎么提升区域活动的师幼互动”），用AI工具分析相关教学视频；根据AI诊断建议，调整自己的教学行为，再记录1次“调整后的变化”（比如幼儿主动分享的次数变多了）；最后把“问题+AI分析+调整效果”整理成1个简短的“AI应用小案例”，既切实提升自己运用AI的能力，也能作为工作室伙伴间交流研讨的素材。

   （三）积极参与辐射活动，传递“1点小经验”

   积极报名工作室“送教到薄弱园”或园内分享活动，围绕研修中的实际体验、积累的方法与反思展开分享；活动后主动记录他人的反馈与建议，在促进同伴间交流的同时，用外部视角反哺自身，让分享的“小经验”更完善、更具实用性，也为自己后续研修补充新的思路。

   三、成长沉淀：建一份“有温度的小档案”

   随手收集3类“成长碎片”，年底整理成1份轻便的个人研修档案：

1.过程类：磨课的教案设计草稿、利用AI工具优化教学的相关记录（如AI辅助生成的文案、AI诊断分析报告）

2.反思类：每一次研修活动后的收获与思考、实践调整后的感悟。

3.成果类：参与分享活动的课件提纲、“一课三研”优化后的最终教案、AI应用小案例等

   期待未来一年，能与工作室的伙伴们共同前行。愿每一次尝试都带来小小的进步，在彼此的启发和陪伴下，共享一段温暖而丰盈的成长旅程。

 

温州高铁新城第二幼儿园

王雪铃

2025年10月12日