詹丽芬名师工作室学员三年成长规划（郑温柔）

姓  名

郑温柔 

参加工作时间

2017.09 

工作单位

瓯海区西部生态新城实验（信达）

最高学历

 本科

现任职务及学科

教师 幼教综合 

职    称

 二级教师

自我认知

已取得的各类荣誉

1. 教学类（优质课、教学设计、教学技能竞赛等）；

2019年瓯海区幼儿园教师基本功比赛二等奖

2. 科研类（论文发表 / 获奖、课题立项 / 结题、教学成果奖等）；

2018.11温州市幼儿园“温州游戏”视频市三等奖

2019.08《幼小衔接--培养大班幼儿自我管理能力的实践研究》区三等奖

2023.10《沙“画”沙“话”--大班幼儿创意表达能力培养的载体设计与实施研究》结题

2025.09《赋能·共生：幼儿园主题背景下项目化学习的实践研究》结题

2025.02 家庭教育案例《以微笑开启新的一天》区三等奖

2025.05 家长征文《做个“懒”妈妈》区一等奖

2025.05 案例《了解网言网语--在冰山理论下的家园共育》区三等奖

3. 综合类（骨干教师、教坛新苗、教坛新秀等）；

2020年获得“瓯海农商情·美好教师”青年新锐奖

自身优势

1. 教学能力（如课堂互动、分层教学、情境设计等）；

课堂互动方面，我是孩子们的“头号玩伴”。分层教学中，会有一定的耐心、爱心。在情境设计当中，以幼儿的视角出发，幼儿为主体进行设计。

2. 科研能力（如问题提炼、文献梳理、数据收集等）；

在日常教学生活中，需要持续观察幼儿，能敏锐捕捉到幼儿在日常活动、学习、游戏中的各种表现和反应。这些真实的场景为问题提炼提供了丰富素材。经过系统的职前教育和在职培训，掌握了一定的教育学、心理学理论知识。在日常教学中，我积累了大量生动的教学案例和实践经验。这些案例可以作为文献梳理的补充，帮助教师更好地理解文献中的观点和方法。教师具备敏锐的观察力，能够在自然状态下对幼儿的行为、语言、表情等进行细致观察。

3. 育人成效（如班级管理、家校沟通、学生辅导等）；

班级里有挑战榜，幼儿商定一个主题进行挑战，目前已经有“会写名字”，接下来会开展“跳绳挑战。”积分榜也不再是简简单单的玩具兑换，还有心愿券。幼儿自己画的心愿券，比如说不吃青菜券，去功能室券等等实现自己想干的事情。在家校沟通方面，采用多种沟通方式满足不同家长的需求。除了传统的家长会、家访，还利用微信群、电话、线上平台等及时便捷地与家长交流，分享育儿知识和班级动态，促进家园共育。对我来说，每个孩子都是“潜力股”。

成长反思与改进方向

1. 现存不足（请分教学、科研、育人等维度具体描述）：

平时给孩子们分组活动时，主要靠材料难易来区分，但没太考虑每个孩子的兴趣和学习方式。设计游戏或活动时，虽然孩子们玩得开心，但有时候和教学目标联系不够紧密。平时发现教学问题时，往往只看到表面，但没深挖背后的原因•。查文献时，习惯“东看一点西看一点”，没有系统梳理理论，导致研究设计不够严谨。记录孩子们的表现时，主要靠写观察笔记，很少用统计方法分析数据，结论可能不够准确。和家长沟通有点“表面”，对孩子的个性化支持不够“精准”
2.针对性改进方向（请对应上述不足，设定具体行动）：

给每个孩子“量身定做”任务，设计情境前先“对标目标”。

需要像“侦探”一样深挖问题，学点“数据分析小技巧”。

需要给家长“定制建议”，用专业工具“评估孩子”。
3.工作室资源利用计划（如何利用工作室的导师、同伴、课题等资源来支持改进）：

找导师聊一次，去请教。也可以参与导师的课题，跟着学怎么设计研究、收集数据，提升科研规范性。和工作室的小伙伴组个“分层教学小组”，每月可以开展相应的活动。申报微型课题，深化分层教学与科研能力，争取在活动中分享实践经验，向“专业骨干型教师”迈进。

目标定位

成长阶段自评

□ 新手教师（工作≤3 年）☑成长型教师（3 年＜工作≤8 年）□ 骨干型教师（工作＞8 年）

三年总目标（专业定位与 核心成果）

1. 专业定位（例如：力争评为区级学科骨干、区教坛新秀等）：

力争评为一级教师
2.核心成果（请设定可衡量的目标）：
教学方面（例如：形成个人教学风格，完成1次区级及以上公开课或讲座）：

完成1次区级及以上公开课
科研方面（例如：主持或作为核心成员完成1项区级及以上课题，发表1篇论文）：

发表一篇论文
育人方面（例如：总结并分享1份班级管理或学生辅导的有效策略案例）：

总结并分享一篇有效策略案例

年度递进目标（分学年细化）

第一学年（2025-2026）（例如：完成校级小课题立项，开设1节校级/工作室公开课）；

完成区级课题立项，开设1节工作室公开课。
第二学年（2026-2027）（例如：课题取得中期成果，在区级平台进行1次教学展示或经验分享）；

课题取得中期成果。
第三学年（2027-2028）（例如：成功结题，形成可推广的教学成果，达成三年总目标中的专业定位）；

课题成功结题。

专业成长

专业成长路径与措施

1.教学能力提升：

每学期听课不少于15节，并撰写深度评课反思；每学期在工作室进行1次教学展示；主动承担校级及以上公开课任务。

2.科研能力提升； 

每年精读1-2本教育理论著作，并撰写读后感；积极参与课题研究；每年尝试撰写1篇论文或案例，并争取发表或参赛。

4. 示范引领发展：

争取承担新教师或骨干教师的带教任务；在教研组或工作室活动中主动承担主题发言或微讲座；将个人成果通过校级以上平台进行分享。

5. 工作室任务参与：

专题研修：全程参与，积极发言；

成果共创：主动承担工作室成果（如资源库建设）的分工任务；

辐射引领：配合工作室将优质资源输送至结对学校或网络平台。

阅读积累

阅读与理论积累计划

第一学年（2025-2026）：

阅读主题：基于马赛克方法，聚焦幼小衔接的准备。

阅读清单：《倾听幼儿：马赛克方法》《幼小衔接那些事儿》

阅读成果转化：完成课题的立项，写论文，写案例。

第二学年（2026-2027）

阅读主题：做好幼小衔接的实践研究

阅读清单：《入学准备与有效学习--如何做好幼小衔接》《幼儿园生成课程--通过游戏做好幼小衔接》

阅读成果转化：完成课题中期成果，写论文，写案例。

第三学年（2027-2028）

阅读主题：幼小衔接的成果凝练

阅读清单：《你会和孩子聊天吗？-儿童游戏中的倾听和回应》《幼小衔接实践指南》

阅读成果转化：完成课题，写论文，写案例。

导师意见：

郑温柔老师对自身“分层教学精准性”“科研深度”等不足的认知清晰具体，改进方向明确务实。规划中“头号玩伴”的教学定位富有特色，班级管理中的“挑战榜”“心愿券”等创新做法展现了良好的育人基础。三年目标聚焦“一级教师”评审，路径清晰可行。建议未来三年重点突破：第一年着力提升分层教学的精准性，将幼儿兴趣与教学目标有机结合；第二年强化科研能力，在观察记录基础上学习数据分析方法；第三年系统凝练“游戏化教学”特色，完成区级公开课展示。工作室将为你提供分层教学案例指导，支持科研方法专项训练，并优先安排教学展示机会。期待你充分发挥亲和力强、观察敏锐的优势，在三年内实现从“成长型教师”到“专业型骨干”的跨越，成为工作室在游戏化教学与家园共育领域的特色力量。

学员签名： 郑温柔                 导师签名：詹丽芬

日期：2025年10月13日