2025学年个人研修计划（高建克）

2025学年高建克个人工作计划​

 

一、锚定学科目标，深耕 “双新” 实践​

本学年，我将紧扣小学信息科技新课标要求，以 “落实新课标、研读新教材、创新新教学”为核心方向，深度参与工作室各项教研活动。面对新课标与新教材的实施契机，我将以“双新”为抓手，推动“教研融合”，紧跟教育数字化改革趋势，优化学生信息素养培养路径，以扎实的教学实践为工作室树立专业形象。​

1.个人发展具体目标​

（1）完成小学信息科技学科教学自我分析报告，聚焦新课标下教学能力短板与改进方向​

（2）制定 2025 年个人研修规划：精读 2 本信息科技教育专著、参与2 项学科类比赛、撰写 1 篇信息科技教学论文、开设1节小学信息科技区级公开课​（3）撰写年度教学总结反思报告，提炼 “双新” 实践中的典型经验与改进策略​

2.研训活动深度参与​

（1）全程参与工作室组织的信息科技专题研修、教学论坛及交流活动。​

（2）聚焦农村小学信息科技教学痛点（如设备利用、趣味教学），形成教学诊断报告与改进建议​

3.教研能力重点提升​

（1）主动参与各类信息科技学科竞赛，力争获得区级及以上奖项​

（2）撰写论文，争取在省级教育期刊发表​

二、聚焦专业成长，夯实教学功底​

1. 持续学习强基础​

定期参与小学信息科技新教材培训、数字化教学能力提升培训（如 AI 教育、编程教学实操），做好培训笔记与资源整理，将所学理念转化为课堂教学实践；每月精读1篇学科核心期刊论文，更新教育教学认知。​

2. 教学反思促提升​

坚持 “日记录、周梳理、月总结” 的反思机制：每日记录课堂中信息科技教学的亮点与问题；每周梳理1个教学问题解决方案；每月总结新教材使用中的资源积累与教研体会，形成反思台账。​

3. 专业认证明方向​

以职称评审为目标，系统梳理近3年教学成果（如优质课、论文、学生竞赛指导奖），将职称评审作为检验教研成效、鞭策自我提升的重要动力，确保各项准备工作有序推进。​

三、提升科研能力，赋能学科创新​

1. 课程设计与优化​

依据小学信息科技新课标 “数字素养与技能” 核心要求，结合学生年龄特点，设计兼具创新性与实践性的课程体系：重点开发项目式教学模块，实现 “教 - 学 - 评一致性” 落地。

2. 教学资源开发

针对自身数字化教学资源开发能力短板，主动向工作室伙伴、校内技术骨干请教，在课堂中实践应用，形成 “开发 - 试用 - 优化” 的闭环。​

3. 跨学科融合实践​

结合小学信息科技 “工具性、实践性” 特点，探索跨学科融合路径，在日常教学中强化跨学科意识，引导学生运用信息技术解决其他学科学习中的问题，提升综合素养。​

四、聚焦学生发展，落实素养培养​

1. 个性化教学实施​

关注学生信息素养差异，实施分层教学：为基础薄弱学生设计 “基础操作强化计划”，重点巩固计算机基础、软件简单操作；为能力较强学生提供 “进阶挑战任务”（如复杂编程项目、创意作品设计），满足不同学生的学习需求，提升教学效果。​

2. 学习辅导与支持​

建立“课上指导 + 课后答疑” 机制：课上通过 “一对一”“小组互助” 形式，帮助学生解决设备操作、软件使用中的问题；关注学生学习心理，及时疏导因技术操作困难产生的畏难情绪。​