曾秀晓名师工作室学员2025学年成长计划——陈蒙蒙

姓名

陈蒙蒙

参加工作时间

 2016.8

工作单位

瓯海区外国语学校

最高学历

 大学本科

现职称

二级教师

近期专业发展目标

 一级教师

自我剖析

已取得的获奖及荣誉

1.瓯海区 2016届教坛新苗 2017.7校级

2.2023年度“先进班主任” 2024.1

3.2023年瓯海区小学道德与法治教师综合能力比赛区级三等奖 2023.4

4.《平均数》区级公开课 2024.5

5.课题：《小学低段小组合作式复习“数学小问号”活动的实践研究》区级证书 2022.10

6.论文：《从数据观念到统计思维：核心素养视域下“平均数”教学的实践探索》2025.6

自身优势

1.有9年小学数学教学经验，兼任班主任，教学基础扎实；

2.注重培养学生自主学习习惯与数学语言表达能力，工作态度认真踏实；

3.主动学习意识强，能快速融入工作室研究主题，积极参与实践探索。

反思不足，提高策略

不足：

1. 对“课堂学习活动结构化设计”理念理解不深，缺乏不同课型结构化设计系统方法；

2. 难以结合学生认知规律拆分活动模块、串联逻辑，结构化设计实效性不足；

3. 科研能力较弱，无法将实践经验转化为案例或论文。

提高策略：

1. 每月固定20小时研读结构化设计相关书籍，参与工作室案例剖析会；

2. 每节课后记录结构化教学反思，每月整理优化；

3. 主动向工作室导师及骨干成员请教，参加科研能力培训，学习论文写作方法。

目标剖析

为达成近期专业发展目标，预期自己能达成的小目标（包括专业技能、公开课、论文、发表、荣誉等方面）

1. 专业技能：2026年2月前掌握“目标—活动—评价”三维结构设计方法，2026年8月前能独立完成新授课、练习课的结构化设计；

2. 公开课：2026年3-6月完成2节校内结构化设计试讲课，2026年5月前参与1次工作室教学观摩活动并提交反思报告；

3. 论文/课题：2026年7-8月完成1篇聚焦“结构化设计”的教学论文或课题开题报告，尝试参与区级评选；

4. 荣誉：争取在校级教学评比中获得与“结构化设计”相关的认可，为后续区级竞赛做准备。

为达成近期专业发展目标，需要外部助力的因素。（如工作室的帮助，学校的支持等）

1. 工作室：提供“课堂学习活动结构化设计”专家讲座、案例剖析会资源；安排导师对初步教学设计方案进行点评指导；共享课题研究文献与前期数据；

2. 学校：允许将工作室活动嵌入校本教研日，认可结构化设计试讲课计入校本教研工作量；提供校内试讲课的班级协调与听课反馈支持。

阅读积累

本年度计划阅读的书籍、刊物

1. 《义务教育数学课程标准》；

2. 工作室推荐的“课堂学习活动结构化设计”相关专著（如《小学数学课堂学习活动结构化设计策略与案例》）；

3. 小学数学教育类期刊中关于“结构化设计”“不同课型设计”的文献；

4. 《小学数学核心素养培育与结构化教学实践》

针对您的成长计划，本年度达成情况（年底填写）

导师考核建议

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