白常平名师工作室成员三年（2025-2028）研修成长规划（杨冰慧）

发展维度

具体目标

行动

预期成果

教学实践

1.掌握备课、上课、作业批改等基本教学常规。
2.能独立设计并完成一堂结构完整的合格课。

1.深度备课：坚持“一课三备”（看教参、写初案、听课后修改）。
2.课堂精进：每周录制1节自评课，聚焦“提问语言”和“时间分配”。
3.听课学习：每周听同年级教师的课，做好详细记录和对比反思。

4.迁移实践：将研讨出的经典课例和教学技巧，在自己课堂中进行迁移实践并记录效果。

1.教案规范、详细。
2.学期末能完成一节得到认可的合格课。
3.听课记录及反思笔记。

学生发展

1.建立有序的课堂常规。
2.尽可能熟悉每一位学生，了解基本学情。

1.常规训练：利用口令、手势等建立课堂仪式感。
2.学情档案：建立《学生学情追踪表》，记录关键测试成绩和课堂表现。
3.沟通技巧：学习并使用相关沟通技巧与学生交流。

1.课堂指令清晰，学生能快速响应。
2.能说出每位学生的至少一个特点。
3.无重大课堂纪律问题。

专业素养

1.熟练掌握1-2年级数学教材的知识体系。

2.增强教师基本功和理论知识基础

1.教材研读：通读本学段教材，绘制知识结构图。
2.基础技能：练习板书、板画和简易教具制作。

3.积极研讨：参与线上、线下的研讨，增强理论基础，加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼。

4.书籍阅读：有计划、有目的地阅读专业书籍，坚持写读书笔记，收集先进教育教学理论和案例。

1.能清晰阐述本年级教材的重难点和前后联系。

2.研讨记录和反思记录。

人际协作

1.积极融入教研组和备课组。

1.主动求助：向学科师父、经验丰富的教师，多请教。

1.与同事多沟通交流。

发展维度

具体目标

行动

预期成果

教学实践

1.形成个人教学风格的初步雏形。
2.能承担校级公开课或研讨课。

1.模式探索：在1-2种课型（如概念课、复习课）上形成固定且有效的教学模式。
2.技术融合：学习并熟练运用1-2种教育技术（如希沃白板、几何画板）。
3.公开历练：主动申请承担1次组内或校级研究课，利用集体智慧进行磨课。

1.有2-3个成熟的、可分享的精品课例。
2.成功开设一节校级公开课。

学生发展

1.能有效激发学生学习兴趣。
2.初步实施分层教学。

1.兴趣激发：在课堂中引入数学游戏、数学故事或项目式学习活动。
2.分层指导：作业设计和课后辅导实现基础、巩固、拓展三级分层。

1.学生课堂参与度和积极性明显提升。
2.建立班级“数学兴趣角”或“数学加油站”。

专业素养

1.开始进行教学反思和小课题研究。

1.反思写作：每周撰写1篇高质量的教学反思，争取一学期内有1篇在校级及以上平台分享。
2.课题入门：参与一项校级或区级课题，承担部分研究工作。

1.形成个人教学反思集。
2.完成相关课题研究工作，并展示研究成果。

人际协作

1.在教研活动中发挥积极作用。

1.主动发言：在教研活动中能提出有见地的观点。

1.成为备课组的中坚力量。

发展维度

具体目标

行动

预期成果

教学实践

1.教学风格鲜明，教学效果突出。
2.能承担区级及以上展示课。

1风格固化：在有经验教师的指导下，系统总结自己的教学风格，提炼出明确的教学主张。
2.课程开发：主导或参与开发一门校本课程。

3.示范引领：争取在区级教研活动中进行教学展示。

1.形成个人教学特色总结报告。
2.成功开设一节区级及以上展示课。
3.有成熟的校本课程纲要和教案。

学生发展

1.能培养学生良好的数学思维品质。
2.辅导学生在各类数学活动中获奖。

1.思维训练：在教学中系统渗透数学思想方法，训练学生的数学思维。
2.竞赛辅导：辅导学生在更高级别的数学竞赛或展示活动中获奖，并总结辅导经验。

1.学生能运用数学思维解决实际问题。
2.所带学生在数学竞赛中获奖。

专业素养

1.具备一定的教育科研能力。
2.向研究型教师”转型。

1.课题研究：作为核心成员参与课题研究。
2.论文写作：基于研究实践，撰写一篇高质量论文并争取发表。
3.持续学习：关注前沿理论，持续学习。

1.有立项的课题或已结题。
2.有论文在区级及以上获奖或发表。

人际协作

1.建立更广泛的专业交流网络。

1.分享交流：在更专业、更大的平台上分享自己的见解和经验。

1.从听众变为分享者。