白常平名师工作室成员三年（2025-2028）研修成长规划（朱一凡）

自我分析

自我专业发展优势分析

1. 善于反思。在平时教学中，无论是自身课堂实践、听课，都会及时记录、整理亮点与改进之处，并及时整理成文，付诸于下一次的实践，不断进步。

2. 善于吸取他人建议。在每一次的教学讨论中，自己愿意倾听他人建议，并努力成长。

3. 对教学抱有热情。自身希望在三年内能扎实成长，抓住机会跟着优秀的同伴学习，学习他们身上认真、严谨的求知态度、学习伙伴们身上对教学不断钻研的思考热情，积极参加课题、论文与案例评比。

自我要求与措施

1. 积极参与名师工作室活动，并能通过自己的努力有所成长，积极承担课例展示。

2. 积极阅读专业书籍并及时根据研究课例整理资料。如根据低段解决问题专题，阅读曹培英老师《小学数学问题解决教学研究》，结合低段模型意识对“乘加乘减”、“十以内加减法解决问题”等教学内容进行研究。

3. 每周整理课堂反思，日常课堂是成长的主阵地。

年度计划

第一阶段：2025 年 10月 ——2026 年 10 月（适应与积累期）​

教育教学理论深化学习：每月制定明确阅读计划及最新课程标准解读类资料；梳理理论要点与教学实践的结合点，年末形成年度理论学习总结，确保理论知识水平稳步提升，能主动将理论与日常教学初步关联。​

集体与班级融入行动：积极参与名师工作室活动，主动与学习伙伴交流教学心得，通过课堂表现、作业情况、课后沟通等方式，记录学生的学习情况，为后续教学调整奠定基础。

经验借鉴与自我反思：制定听课计划，听课前明确学习重点，听课时详细记录教学环节、师生互动、教学方法，听课后及时与授课教师交流困惑与收获；结合自身教学实践，重点分析课堂中存在的问题（如教学节奏把控、重难点突破、学生参与度等），总结改进方向。​

第二阶段：2026 年 10月 ——2027 年 10 月（成长与突破期）​

分层教学与精准备课：基于第一阶段对学生的观察与分析，将班级学生按学习能力、知识掌握程度划分为基础层、提升层、拔尖层，针对不同层次学生制定差异化教学目标与教学策略；备课过程中，精心设计分层教学内容（如基础题、拓展题、挑战题）、分层作业与分层评价方式，提高课堂教学效率。​

科研能力提升与论文撰写：围绕任教学科的教学难点、热点问题确定论文选题，梳理研究现状与研究方法；结合自身教学实践收集数据年末完成 高质量的学科类科研论文。​

第三阶段：2027 年 10 月 ——2028 年 10月

学科体系构建与理论内化：系统梳理任教学科的知识框架，理清各学段、各章节知识点之间的逻辑关联，形成完整的学科知识体系；深入研究学科前沿理论与教学改革趋势，将所学理论知识与多年教学实践深度融合，做到对学科核心理论、教学方法、评价体系等内容熟练掌握、灵活运用，能在教研活动中清晰阐述对学科教学的系统性见解。​

持续学习与自我完善：保持向经验丰富教师学习的习惯，借鉴创新教学理念与技术（如信息化教学工具的应用），及时记录教学中遇到的新问题，通过查阅资料、集体研讨、实践尝试等方式解决。​