2025学年何利约名师工作室个人学习计划（陈建艳）

2025学年名师工作室个人学习计划

加入名师工作室，于我而言，是开启了一段与地方文化深度对话的旅程。我期待与志同道合的小伙伴们一同溯源地方文化资源，梳理地方文化现象，在集体的智慧中相互滋养。本学期，我希望通过静心学习与沉淀，在教育教学与科研能力上寻求自我突破，逐步向一名学习型、研究型的教师迈进。

一、发展目标

（一）在课堂中，我希望不再仅仅是一个知识的传递者，而能成为一个引导者。我将尝试对教学资料进行更为精心的选择与整合，设计能让学生充分参与的实践活动，把课堂的主动权还给学生，追求一种师生共同学习、共同成长的高效而和谐的课堂生态。

（二）在阅读中，我希望构建更广阔的知识视野。除了深耕地方课程的专业书籍，我将有意识地涉猎教育教学案例、课例分析以及儿童心理学方面的书目，寻求理论层面的支撑与启发，让理念的学习最终能反哺于我的教学实践，带来真实的改变。

（三）在科研上，我期望自己能成为一名乐于探究的教师。善于从丰富的本土资源中发现问题、汲取灵感，并通过持续的思考与总结，提升自身在地方课程领域的科研素养与行动力。

二、具体行动策略

（一）坚持阅读，在积淀中寻求深度

本学期，我将保持每日阅读的习惯，并力求进行有反思、有联系的深度阅读。计划重点翻阅李玫瑾教授的《儿童心理学》等相关著作，同时广泛浏览优秀的教育案例，并乐于在工作室的网络平台或线下活动中与同伴交流感悟，在思想的碰撞中深化理解。

（二）勤于思考，在反思中获得进步

我将努力把“工作”与“思考”紧密结合，形成“在思考中工作，在工作中思考”的常态。无论是参与一次工作室活动，还是完成一节日常教学，都将习惯性地进行回顾与反思，记录下当时的灵感与困惑，力求让每一次实践都成为下一次进步的基石。

（三）乐于动手，在整合中丰富形式

地方课程的教学离不开对文化资源的甄别与活化。本学期，我将更积极地动手整理与开发教学资源，学习利用网络等途径搜集素材，并尝试对视频、音频等多媒体资源进行简单的剪辑与整合，让课堂形式更加生动，更具感染力，实现动静结合的教学效果。

（四）融入集体，在交流中拓宽视野

我将以开放的心态，积极参与学校和名师工作室组织的各类教研活动。珍惜每一次听课、研讨的机会，在观摩与交流中学习他人的长处。同时，也愿意在平时的教学中开展一些小而实的研究，探索最有利于学生成长的教学方式。

陈建艳

2025年10月15日