2025学年个人发展计划——陈奇

2025学年薛承豹名校长工作室个人发展计划

一、学年目标

本学年是三年规划的起步与奠基之年，一切行动以“融入、学习、奠基、显效”为总原则。

核心目标是：全面达成名校长工作室学员考核的合格以上标准，并在“学员成长度”指标上取得显著成效，初步探索出语文教学与学生处工作协同增效的路径，为后续深度发展开好局、起好步。

学年目标具体表现为：1.熟悉名校长工作室运作机制，完成各项基础任务。

2.在语文教学与学生处工作中形成初步融合路径。

3.达成“学员成长度”指标中至少3项成果。

二、具体行动计划

（一）工作室建设方面

1. 制定个人三年发展规划

明确发展方向、目标与路径，上传至名师网。

2. 参与工作室主题活动

保证出席工作室所有线下主题活动（每学期≥4次）。每次活动前预习资料，活动中积极参与研讨，活动后24小时内撰写通讯稿初稿。全年主导撰写高质量通讯稿不少于2篇。

3. 网页资料更新

及时上传个人计划、总结、活动记录等。

（二）校内示范方面

1. 示范课/讲座

语文教学：本学期在校内开展1次语文公开课。（目前已完成题为《济南的冬天》校级公开课）

德育管理：下学期开展1次学生处工作讲座，主题为“初中生行为规范与自主管理”。

2. 听导课

每学期听本校本学科教师课不少于8节，并撰写详细的听评课记录与反馈建议。作为学生处副主任，深入年级、班级，每学期听课涵盖不同年级班主任的班会课至少3节。

3. 岗位履职

结合学生处副主任职责，推动“班级德育量化评价”试点以及推动学生处“学生成长导师制”的试点工作，在本学年内完成方案设计、导师招募与配对，并初步运行。

（三）专业成长方面

1. 论文发表

以本学年开设的融合课为例，撰写一篇省级教学论文，暂定2025年12月底前完成初稿，次年3月前投稿至省级教育期刊。论文投稿（主题：语文教学与德育融合）。

2. 课题研究

参与1项区级语文教学课题。（目前正在进行的一项课题名为《指向语言能力提升的初中语文单元写作教学模式的实践研究》）

3. 竞赛参与

积极参加区级语文教学或德育案例评比，积极参与本学年的区级教育教学论文、案例评比。准备材料，申报区级“德育工作先进个人”或“优秀教师”称号。（目前正在积极准备的区命题比赛活动）

（四）学员成长度提升

1. 公开课/讲座

校级2次，争取1次区级展示机会。

2. 荣誉晋升

准备材料申报区级德育先进个人或优秀教师。

3. 岗位任职

推动学生处“德育导师制”落地，形成过程性材料。

（五）辐射引领方面

1. 帮扶薄弱校

主动对接一所区内结对薄弱学校。第一学期，前往调研，指导其制定或完善《校本德育研修方案》；第二学期，送教一次，开展一次关于“班级文化建设”的专题讲座或语文教学帮扶，每学期现场指导不少于2次。

2. 区级展示

争取承担1次区级德育或语文教学研修任务（已对接承办区级语文专题学习活动），主动与区教育研究院德育、语文研训员沟通，申请承担一次区级公开课或专题发言任务，主题可与我的融合实践相关。

3. 品牌建设

 全年在“瓯海教育”公众号或其他区级媒体上，至少发表1篇关于个人或工作室活动的宣传稿，突出“文道融合”的特色。在区名师网、之江汇等平台，上传1-2个自主开发的优质资源（如：德育微课《如何开好一节主题班会》、语文教学资源《古诗词中的品格修养》系列）。

三、成果预期

1.完成个人成长档案（含计划、总结、活动记录）

2.发表1篇省级论文

3.参与1项区级课题

4.开展2次校级公开课/讲座

5.参与1所薄弱校帮扶活动

6.获得区级荣誉1项

四、保障措施

时间保障： 每周五下午固定为“个人发展时间”，用于阅读、写作、反思与规划。

资源支持： 恳请工作室主持人和学校领导提供更多的区级展示、课题指导与跨校交流机会。

团队支持： 利用学生处平台推动德育与语文教学融合实践。与工作室内的同学段、同学科或同管理岗位的学员结成“成长伙伴”，定期交流，互相砥砺。

反思调整： 每季度末对照本计划进行自我评估，根据实际情况进行微调，确保计划的动态性与实效性。

本学年，我将以最大的热情和努力，执行此计划，确保在名校长工作室的平台上迈出坚实的第一步，为成为瓯海教育所需要的卓越教育者而不懈奋斗。