邹诗贤-瓯海区蔡呈腾名师工作室学员个人专业发展三年规划

教师个人基本情况

姓名

邹诗贤

性别

女

出生年月

1988.07

学历

第一学历：大学本科

毕业专业

温州大学

从教时间

入伍时间：2009.08

最后学历：大学本科

生命与环境科学学院

教龄：16

任教

学科

初中科学

任教年级

八年级

专业特长

教书

教师个人专业发展规划

一、个人现状分析

现职称

一级教师

评定年份

2025.12

待晋升职称

高级教师

待晋升年份

2030

已有条件

农村学校任教经历

待补条件

论文、课题、公开课、班主任、学期考核优秀、学问通答疑

现有教学荣誉

永嘉县骨干教师

待评教学荣誉

教坛新秀或市骨干教师

二、因素分析

内部因素

优势

（对达成目标有帮助的个人因素）

本人从教16年，积累了一定的教学经验，有较成熟的教学技巧，对教材形成了一定的见解，知道怎么样让学生听得懂、学得会。课堂掌控能力强。深入了解学生，多年与学生打交道，与学生关系融洽，知道学生的心思和需求。知道如何与学生沟通，激发学习兴趣。

劣势

（对达成目标有害的个人因素）

在这十几年中将较多的精力投放在教学和学生身上，在对自己的提升方面比较欠缺。比如科研活动或者科研比赛方面较少参与。所以，教育科研能力有待加强，特别是论文撰写与课题研究方面。

外部因素

机遇

（值得庆幸的外部条件）

学校有非常好的学科导师和领导，带领我去学习和成长

威胁

（构成挑战的外部条件）

 1、学校教学和班主任任务较重，难以平衡平衡日常教学与教研提升；2、同校优秀年轻教师较多，校内竞争大，想要获得考核优职难度大

三、自我研修策略

学历提升

A.硕士研究生  B.博士研究生  C.访问研修  D.其他        E.未计划

专业阅读

列出必读专业理论书籍5种：

1、 《跨学科学习—一种基于学科的设计、实施与评价》

2、 《重构作业：课程视域下的单元作业》

3、 《大概念教学—素养导向的单元整体设计》

4、 《科学史上动人的时刻—书写缤纷的自然》

5、 《项目化学习设计：学习素养视域下的国际与本土实践》

理论研修

请结合本人的专业优势或劣势，列出1-2个理论研修主题，可模糊表述：

论文怎么写才写得好？

课题怎么写？（这两个都不会）

实践研修

请结合本人的教学实践优势或劣势，围绕业务能力提升，列出1-2个实践研修主题途径，可模糊表述：

论文怎么写才写得好？

课题怎么写？（这两个都不会）

其他

四、外在需求

理论指导

列出希望跟随的理论导师的研究专长或领域两项：

导师指导我写论文，提供模板和技巧

导师指导我写课题，提供模板和写的技巧，具体到怎么做

实践指导

列出希望获得实践指导的项目：

导师指导我写论文，提供模板和技巧

导师指导我写课题，提供模板和写的技巧，具体到怎么做

五、目标达成情况

（获奖等情况）

第一年

1、完成学校布置的任务

2、加入区级工作室，通过听课、评课等研修提升自身的教研教学能力

3、组织学生参加科技节活动

4、写一篇本学科的论文或案例，尽量获得区级二等奖以上

5、开出一节区级公开课

第二年

1、完成学校布置的任务

2、参加工作室的每一次活动，通过听课、评课等研修提升自身的教研教学能力

3、写一篇本学科的论文或案例，尽量获得区级二等奖以上

4、开出一节区级公开课

5、积极参加本学科的比赛，如教学设计、案例评比、精品百课等

第三年

1、完成学校布置的任务

2、参加工作室的每一次活动，通过听课、评课等研修提升自身的教研教学能力

3、写一篇本学科的论文或案例，尽量获得区级二等奖以上

4、开出一节区级公开课

5、积极参加本学科的比赛，如教学设计、案例评比、精品百课等