詹丽芬名师工作室 2025 学年个人工作总结——范黎敏

2025 学年（2025.9—2026.8）是我加入詹丽芬名师工作室三年成长规划的奠基起步之年，本学年围绕个人三年成长规划第一年 “夯实幼小衔接专业基础、立足教学实践、入门科研写作” 总目标，依托工作室平台系统研修、深耕课堂、坚持阅读积累，聚焦自身幼小衔接课程设计短板开展针对性学习与落地实践。结合全年研修、教学、科研、自主学习各项工作开展情况，现将本学年个人成长总结如下：

一、立足学情找准短板，锚定学年研修方向

本人拥有 12 年学前一线教学经验，任职骨干型幼儿教师，但入职之初自我剖析发现，幼小衔接是个人专业最大短板：对国家幼小衔接政策理解浮于表面，主题课程中衔接元素挖掘零散不成体系，缺少课题研究、论文撰写经验，家园校协同育人路径单一。依托工作室入岗诊断与三年成长规划，确立本学年核心研修方向：摒弃幼小衔接 “小学化” 误区，吃透科学衔接理念，熟练掌握主题审议方法，落地衔接主题课堂，初步入门科研写作，以系统学习补齐自身弱项广东省教育资源公共服务平台。全年紧跟工作室统筹安排，严格落实学年学习计划，稳步推进各项成长任务落地。

二、深耕理论研学，扎实完成阅读积累任务

按照第一年阅读规划，坚持精读 + 泛读结合、线上线下同步积累，夯实幼小衔接理论根基：

专著精读落地：本学年分学期精读《幼儿园与小学科学衔接指导手册》《主题活动设计与实施》两本专业书籍，每本书深耕 1 个月以上，坚持每周撰写 2 篇读书笔记、单篇不少于 500 字，完成全册学习笔记整理，厘清科学幼小衔接的政策边界与主题课程设计底层逻辑，从根源规避课程 “小学化” 设计误区。

期刊常态化研读：按月翻阅《学前教育研究》《幼儿教育》期刊，每月精读 2-3 篇幼小衔接政策解读、课程设计类文献，每篇撰写 300 字以上研读感悟与内容摘要，累计整理期刊研读笔记 20 余篇，及时吸收前沿课程设计思路。

碎片化资源收集：坚持每日浏览 “学前教育资源网”“幼小衔接研究中心” 官方公众号，每周汇总一次优质课程资源、政策资讯，建立个人幼小衔接电子资源库，为本学期主题方案优化提供素材支撑。

研修讲座复盘：全程参与工作室组织的幼小衔接专题专家讲座，认真梳理讲座要点，每学期结合班级教学实际撰写 1 篇学习心得，把专家提出的素养导向衔接理念转化为课堂落地思路。

三、聚焦课堂实践，落地幼小衔接教学目标

紧扣第一年教学目标，以主题审议为抓手优化衔接课程，扎实落地课堂实践：

研学主题审议方法：在工作室教研活动中系统学习主题审议操作流程，跟随工作室主持人与优秀同伴，围绕《我要上小学》核心主题深挖课程内容，精准提炼学习习惯、规则意识、任务意识 3 大核心衔接元素，协同团队完成 1 份《我要上小学》主题活动方案优化设计，打破过往课程零散化、无衔接指向的问题。

落地班级课堂实操：在本班大班学段落地实施 2 个经过集体审议优化的幼小衔接主题活动，围绕入学身心、生活、社会、学习四大准备设计游戏化课程，摒弃超前识字、算术等小学化内容。课后通过幼儿日常表现观察、同事听课点评反馈，幼儿任务意识、规则意识得到明显提升，课堂活动获得幼儿喜爱和园所同事认可。

沉浸式跟岗 + 教研磨课：主动申请前往工作室领衔人詹丽芬园长所在园、工作室优秀成员班级开展不少于 2 周沉浸式跟岗学习，实地观摩优秀衔接主题课堂组织方式，形成完整跟岗学习报告；积极参与工作室同课异构、一课多研教研活动，多次围绕幼小衔接主题开展磨课研讨，吸纳同伴修改建议，持续迭代优化个人教学设计。

四、试水科研工作，迈出课题与写作第一步

本学年以入门科研为导向，完成第一年科研既定任务：

协助课题前期调研：跟随工作室课题组参与幼小衔接子课题前期资料搜集、班级数据整理工作，学习课题立项、调研、资料归档全流程，初步掌握课题研究基本范式，破除 “科研高深、无从下手” 的畏难心理。

完成阶段性教学反思撰写：结合本班 2 节落地实施的衔接主题活动，从方案设计、课堂实施、幼儿真实表现、现存不足与后续改进四大维度，完成2000 字以上幼小衔接教学反思 1 篇，实现教学实践向文字总结的初次转化，积累课程反思写作经验。

五、现存不足与问题反思

复盘全学年成长，对照年初规划仍存在部分短板：

课程落地深度不足：虽能在单一主题中挖掘衔接要素，但跨领域整合衔接课程的能力仍偏弱，整体课程体系搭建思路模糊；

科研功底薄弱：仅能完成资料收集与教学反思，独立提炼研究观点、撰写规范论文的能力欠缺，科研思维仍需长期打磨；

家园协同形式单一：幼小衔接家园共育依旧以家长会、口头沟通为主，缺少多样化家校联动活动设计，未能有效调动家长协同做好入学准备。

六、下一学年（2026.9—2027.8）改进与工作计划

立足本学年奠基成果，对照三年规划第二年 “深化提升、探索模式” 目标，制定后续改进方向：

教学精进：系统梳理儿童入学核心素养相关理论，独立开发 3 个创新性幼小衔接主题课程，熟练运用幼儿观察评价工具，依托评价结果动态调整教学；积极参与工作室专题沙龙，每季度提交研讨发言稿，借助教研碰撞创新课程实施路径。

科研攻坚：依托本学年课题积累，立足个人教学实践，打磨一篇幼小衔接课程实施论文，全力冲刺区级刊物发表；坚持用好工作室资源库，每月上传原创教学资源、每月学习 3 份以上同伴优质课程案例。

育人优化：创新家园校协同育人模式，联动周边小学开展幼儿探校、幼小联合教研、家长课堂等活动，丰富衔接育人形式，补齐家园共育短板，稳步向独立研究、课程创新的骨干教师迈进。

七、学年总结感悟

本学年在詹丽芬名师工作室的平台赋能与同伴互助下，我跳出了过往凭经验开展幼小衔接的固有思维，从政策理论、课程设计、科研素养三个维度完成入门蜕变。未来我将继续坚守三年成长规划，深耕幼小衔接研究，把每一次学习落地课堂，把每一节课堂沉淀为研究成果，稳步实现从骨干型教师向研究型教师的转变。