鲍雯慧名园长工作室2025学年个人工作总结（黄志勤）

鲍雯慧名园长工作室2025学年个人总结

2025学年，我依托鲍雯慧名园长工作室研修平台，严格对照个人研修计划，以掌握科学化诊断工具、完善园区管理、搭建资源案例库、夯实保教与安全管理能力为核心目标，全程参与各类研修、观摩、沙龙及专家讲座活动，坚持学习、实践、反思、优化相结合，稳步推进各项任务落地。现将本学年学习与工作情况总结如下：

一、对标研修计划，全面完成各项学习任务

按照学年个人计划安排，我在参与政策解读、管理诊断、数字化研修、跨园交流等常规活动之余，积极参加工作室组织的园所观摩、专题沙龙、专家讲座等延伸学习，全方位补齐专业短板、丰富管理与保教案例资源库，助力个人从经验型管理向专业型管理转型。

结合园区保教质量提升、现场诊断分析的研修方向，我多次走进丽岙中心幼儿园丽欧园区开展沉浸式观摩。围绕小镇游戏开展、班级主题墙创设、区角材料投放与运用三大内容展开，细致记录游戏组织形式、环境创设思路、材料分层投放策略。结合所学内容对照本园现状开展自查分析，将优秀做法纳入个人管理案例资源库，为运用诊断工具研判本园游戏活动、班级环境存在的问题提供了鲜活参考，也为后续园区保教环节优化明确了改进方向。

针对园区安全管理、突发情况处置等管理痛点，我参与幼儿园危机公关智慧应对主题沙龙，与多位派出所所长面对面交流研讨。围绕园所常见突发事件、舆情应对、风险预判、现场处置等内容深入学习，系统掌握科学、规范的应急处置思路与沟通技巧。此次学习完善了我在园区综合管理中的知识板块，也让我在运用问题清单法、SWOT诊断工具分析园区安全管理板块时，思考更加全面、研判更加精准，进一步筑牢园区安全管理防线。

为拓宽办园视野、借鉴不同办园模式经验，我前往仙岩中心幼儿园穗丰园区，参与“一个村就是一所园”主题活动，实地观摩乡村幼儿园本土特色游戏开展全过程。深入学习乡村园依托地域文化、本土资源打造园本游戏课程的思路，对比不同类型园所的管理与保教特色，丰富了跨园管理分析案例，也为后续跨园诊断交流、自我园区问题剖析积累了多元视角。

聚焦幼儿自主游戏提质这一保教核心工作，我认真聆听宁波大学汪洁萍教授“自主游戏回顾——让游戏更有深度”专题讲座。深入学习游戏回顾的组织方法、引导策略与评价方式，明晰了游戏回顾对深化游戏内涵、促进幼儿全面发展的重要作用。结合讲座内容梳理学习笔记，对照本园自主游戏开展情况查找薄弱环节，把游戏教研相关内容补充至个人资源库，推动园区游戏活动向纵深发展。

二、坚持学用贯通，落实闭环研修模式

本学年，我始终遵循计划中“学习-实践-反思-优化”的成长闭环，每周固定时间开展深度学习与复盘，做到每次学习必有思考、每次观摩必有总结、每次交流必有收获。同时积极与工作室同伴结成学习伙伴，相互交流观摩心得、管理难题与改进思路，主动借鉴优秀经验反哺本园工作。

我将观摩、讲座、沙龙所学内容，与园区管理诊断工作深度融合，把游戏开展、环境创设、应急管理等内容纳入园区常态化诊断维度，不再单一依靠传统经验开展管理，而是结合专业诊断工具、外部优秀案例综合分析问题，以“小步试错、快速迭代”的方式，逐步将所学理念、方法转化为园所可落地的实践举措，切实提升园区整体管理与保教水平。

三、深度复盘反思，正视自身存在不足

对照研修目标与各项学习成效，在总结收获的同时，我也清晰看到自身存在的不足。一是学习成果转化效率不足，外出观摩、专家讲座学到的游戏组织、环境创设等优秀经验，结合本园实际落地的细化方案有待提升；二是案例梳理与资源运用不够系统，虽然积累了大量观摩、学习素材，但对案例、笔记的归纳提炼不足，未能充分发挥资源库的辅助作用。

四、明确后续方向，持续深化研修实践

结合本学年学习情况与现存问题，下一阶段我将继续对标研修总目标，补齐短板、持续精进。第一，加快学习成果落地，把小镇游戏、区角创设、自主游戏回顾等优秀经验细化为实施方案，逐步在园内试点推行，以实践检验学习成效；第二，深化管理诊断能力，将游戏教研、安全应急、环境创设等纳入常态化诊断范围，熟练运用各类诊断工具开展全方位园区研判；第三，系统化梳理个人案例与资源库，对观摩笔记、讲座心得、诊断案例进行分类整合，充分发挥资源价值；第四，强化危机公关实战能力，结合沙龙所学完善园区应急处置流程，组织园内应急演练，做到防患于未然。

今后，我将继续依托鲍雯慧名园长工作室平台，坚守研修初心，勤学善思、笃行不怠，不断提升专业诊断能力、保教教研能力与综合管理能力，稳步实现从多元管理者向专业引领者的转变，全力推动园区保教质量与管理水平再上新台阶。

工作室成员：黄志勤

所在幼儿园：瓯海区南白象实验幼儿园

日期：2026年06月11日