优化设计 促深度学习

                  ——姜丹名师工作室2020学年第九次活动

 

2021年6月24日晚，因疫情影响，姜丹名师工作室第九次活动改为线上学习。本次活动，特邀鹿城区特殊教育随班就读指导中心林克洪专家，为学员做《优化设计，促深度学习》专题讲座。

本次活动首先有工作室学员王月媚老师和章慧惠老师向大家介绍本次送市参评的两篇教学设计。王老师设计的是三下册第三单元第二课《生活离不开规则》（第一课时）。王老师的课倡导给学生提供一个贴近学生生活实际的驱动问题，使学生在解决这个核心问题的过程中尝试探索、学习和应用相关的知识，使得学生在团队合作、解决问题、沟通交流、信息分析等能力得到有效提升。本教学设计以小组合作PK的规则为主线，以小组寻找游戏规则、学校及社会的规则进行PK为任务驱动，通过小组积分的形式，让孩子在每个环节中进行按照规则做事的体验，让学生认识规则涉及我们生活的方方面面，与我们的生活密不可分，从而明白生活时时处处有规则。整堂课让学生置身于充满“规则体验”的连贯性情境中，把学习的问题用巧妙的情境创设成几个环节，从浅入手，循序渐进，层层深入，激发了学生的参与课堂的学习热情。

章老师设计的是六下册第10课《我们爱和平》（第二课时）。本课学习主要以大问题驱动，小问题推进。本课核心问题是：哪些史料能证明中国在维护世界和平起到的积极作用呢？而每个主题的探究，都设置了一个思辨性问题，如：在面对外国军队挑衅时，我们要开战吗？为什么？鼓励学生联系史料把自己代入到历史角色中，进行深度体验，与历史人物共情，更好的理解这段历史。又如：有人说伊朗武装力量伤害平民，干了很多坏事，中国军队为什么向伊朗武装力量援助抗疫医疗物资？针对这样的思辨性问题，需要学生整理搜集到的素材支持自己的观点，发展的是学生的高阶思维，对历史的思考体验更加深刻。

林克洪老师针对结合以上两位老师的教学设计为学员们做了《优化设计，促深度学习》的专题讲座。林老师认为在优化教学时，一要注重学情的把握。王老师的教学设计，在制定课堂游戏规则的时候，一定要把握学情，低段的课堂在制定规则时尤其要讲究公平、合理。而张老师的教学设计要结合六年级高段学生学情，引入项目化学习，整合课堂环节，提高课堂效率。另外，两位老师在写设计理念的时候，要注意文字要精练，控制在一百字左右。写反思时，除了要突出本设计的优点，还需要写一写自己的思考与困惑点。活动最后，两位老师根据林老师的修改意见，在线提问，细化设计。