基于学科大概念视角的单元设计是我们新教材投入使用以来一直研究的主题，经过一个学期的思考，实践，整理，我区多个团队取得了一定的收获。3月19日下午，三位来自不同团队的代表在南仙实验小学分别分享了他们对单元设计所思所行所得。首先是新桥中学张如老师带来《面向问题单元设计初中Python学习实践研究》为主题的精彩讲座，为在场的老师们传经送宝，指点迷津。她从“为什么要进行单元设计”,“怎样进行单元设计”，“单元设计教学如何开展”，“单元设计学习评价如何实施”四个方面展开阐述，讲述了团队研究历程。学生为什么要学，学习的意义是什么？你的设计get到学生的学习动点了吗？你的问题学生熟悉吗？能深入吗？通过学习能解决吗？接二连三的叩问都是以“学”为中心，以培养学生学科核心素养为目标。

 

来自景山小学的凌渌笑老师带来了新教材六下的构想——《六下第二单元单元设计构想》讲座，从教材修订前后对比，理解教材编写意图、厘清基于大概念的单元设计思维导图，将整个六下整合成一个项目——“校园安全小卫士”，通过项目的实施，落实了知识技能目标和学生的学科核心素养能力。

 

  瓯海外国语陈建立老师分享了《五年级下册第二单元整体设计构想》，陈老师对小学、初中、高中的同一关联内容进行了详细的分析，对学生学习目标的精准把控让我们印象深刻。从一个个日常学习中的数学问题入手，让学生感受学有所用，一步步引导学生进入编程的世界，让学生们慢慢体会编程的乐趣，同时养成了编程思维，让知识的习得悄无声息地渗透到一个个项目中去，陈老师还指导学生编写错（难）题集的方法，获得了老师们的一致好评，值得我们借鉴。

 

区信息技术教研员黄菊敏老师分享了《新教材大概念视角下的基于单元整体设计备课》，她告诉大家新教材单元知识梳理的时候务必厘清大概念、小概念、知识点的关系思维导图，单元设计一定是基于课标的，是旨在培养学生学科核心素养为目标的。特别细心的为老师解惑“算法”大概念，明确指出精准学情下单元设计的重要性。

 

在学习了其他团队的经验之后，工作室成员汇聚一堂，讨论本工作室欲要研究的项目，结合前期工作室共同阅读的夏雪梅教授的《项目化学习丛书》，通过头脑风暴，逐步厘清思路。

三人行，必有我师焉！愿我们共同努力，相互学习，逐步成长。