“教材”到“学材”，观数学课堂变革

                                       ——黄赵勇名师工作室第44次活动纪实

    教材解读分析是教师备课中一项重要的工作, 是教师进行教学设计、编写教案、制订教学计划的基础;是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键, 对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。

    2021年9月2日下午，黄赵勇名师工作室迎来了本学年的第一次研修活动，本次活动主要由黄赵勇老师作《发现教材，优化教学》主题讲座。黄老师通过对传统教材与生本学材的对比解读，让当下最新的数学教学理念呈现在与会各位老师的眼前。

    黄老师从教材观，数学观，以及学材编排三个方面阐述我们的课堂的改变。

    从研读生本学材、对比传统教材，黄老师认为传统教材是从教师教学的角度出发的，而当下生本学材是发生在学生身上的学习，从学生学习的角度出发的，它努力在创建学生学习的完整过程，依靠学生来进行教育，把教育的全部价值归结到学生身上，以学生发展的教育为本体。从工业时代到人工智能时代，我们的数学学习任务也在发生改变，传统数学学习注重基本技能的训练，到了当下而甚至在可见的将来，数学学习注重对数学概念、数学思维、数学思想方法、数学认知结构等数学本质的掌握和理解。

    黄老师通过对一年级上册、二年级上册生本学材的解读，让我们清楚地看到，我们的课堂在发生怎么样的变革。

    如：1-5的认识  10的认识，学材更加强调数的本质，更加强调数的抽象过程。“你身边还有哪些数量是1、2、3、4、5的事物”、“为什么鸭子和海鸟都可以用5来表示”。在10的认识上，通过完整的故事，使学生明白10是怎么来的，从小树枝到大树枝突显位值制，然后10的记法的抽象。这些例子无不表明，生本学材重视对数的本质认识。

    又如：生本学材加强加减法含义的教学。传统教材中3+1=4教学中直接是3和1合在一起是4。而生本教材中先通过比较3和4谁多，再通过3多1和4比较，突显算式中等号的认识。并且孩子要会说不同的3+1=4的故事。这些无不突显了生本学材注重孩子对加法含义的认识，对等号的认识。

    黄老师就是通过一个个的具体实例，通过生本教材与传统教材的对比，让与会学员清晰认识到生本教材注重学生对数学概念、数学思维、数学思想方法、数学认知结构等数学本质的掌握和理解。

    最后，黄老师指出，《生本学材》已经在陆续出版，我们的课程纲要也已经在发生改变，我们现在正处在用老的教材践行新的教学理念时期，我们的课堂是不是也在发生改变了呢？