寻找变与不变，倡导基于证据的教学优化

---记2024年温州市初中科学学业水平考试复习研讨活动

天初暖，日初长，万汇此时皆得意，竞芬芳。为做好2024年温州市中考复习备考工作，提高复习课教学的实效性，落实“立德树人”的育人目标，3月28日，温州市初中科学学科中考复习研讨活动在温州高铁新城实验学校举行，此次会议旨在通过复习研讨课、主题交流和讲座等形式，寻变化中的不变性，为老师们提供中考科学复习策略、引导教师深入思考新课标·新教学·新评价实践。会议由瓯海区科学研训员董爱敏老师主持。

环节一：复习研讨课展示

会议伊始，温州高铁新城实验学校胡方游老师带来一节复习课《多功能电表的设计与制作》，通过任务拆解的方式带领学生进行工程设计，以明确问题—设计方案—制作产品—改进完善—发布产品的结构顺序建构模型，最终利用科学知识、数学工具解释现象、解决问题。同学们在胡老师的引导下，积极参与互动展示，体验了电表的组装和调试过程，基于证据分析推理。这堂课不仅让同学们通过探究提升对工程物化程序的认识，还在工程实践中深度复习电路及电流、电压、电阻等相关知识，并将相关知识在电表制作中进行迁移应用，提升对科学的深度理解。

环节二：主题评课交流

温州市第二外国语学校蔡呈腾老师结合胡方游老师的展示课，以《素养立意的初中科学教学》为主题做了专题讲座。蔡老师指出，胡老师的课堂充分体现了科学素养的培养目标，通过基于工程物化问题情境的实践操作和互动讨论，有效提升了同学们的科学素养和实验操作能力，让学科知识和方法在问题解决中进行迁移。蔡老师建议教师们认真学习课标，做好备考规划，强调在教学中落实探究实践，发展高阶思维，鼓励老师们努力开发活动案例，推进学科素养落地。

环节三：经验分享与主题交流

随后，温州市南浦实验中学伍海龙老师作《基于科学新课标例谈发展科学思维的复习策略》经验分享，瓯海区第二外国语学校谢杰妹校长作《谈新课标视域下的初中科学学业考试复习策略》主题交流。

伍海龙老师就如何借助复习课提升科学思维品质与大家分享其宝贵经验。伍老师结合新课标的要求，详细解读了科学思维的培养方法和复习策略，通过具体案例和试题，引导教师们思考如何在解决科学问题中提升科学思维，就拓宽学生思维的深度、精度、广度和维度等提出针对性的复习建议。

瓯海二外谢杰妹校长结合自身教学实践作《谈新课标视域下的初中科学学业考试复习策略》主题分享，谢老师用三个问题开启交流：何为复习？为何复习？复习何为？结合两种光学知识的复习方式叩问所有教师的心灵，发人深省。他从新课标的视角出发，回顾传统教学的精致与极致，提炼出复习课的功能与目标定位：温故知新、自主能力的训练和结构化思维的发展等。

环节四：基于数据优化教学的主题讲座

温州市初中科学教研员黄鹏飞老师为大家呈现了一场富有启发性的讲座《基于学业考试数据分析谈区域科学教学中的问题与建议》。黄老师通过对2023年温州学业考试试卷的数据分析，回顾省学业监测学生科学探究实践答题中的问题枚举，结合义务教育科学课程标准（2022版）和浙江省教育厅关于实施初中学业水平考试全省统一命题的通知要求，倡导基于数据和证据的教学优化与建议：加强对科学高频考点的研究，加强考点、考法、失分原因等分析；要进一步发展学生阅读并获取信息的能力；要关注基于真实情境的综合性、开放性、探究性问题的设计；关注概念的统整，尤其要把教材实验做到位，做到源于教材又要高于教材拓展提升；关注科学思维的类型，创设复习情境发展科学思维，引导深度学习。这些针对性的改进建议和措施，为后续复习教学提供了宝贵的参考和借鉴。

在研讨会的最后瓯海区科学研训员董爱敏老师用“试题千变万化，本质一模一样”作了总结，启发教师们在应对变化时要立足新课标，发现教学核心点、关键点、遗漏点和生长点等，基于教材本源勇于拓展提升，为建构素养导向的良好科学教育而努力。  

此次中考科学复习会议的召开，为教师们提供了一个难得的交流学习机会，不仅深入了解了中考科学复习的方向和策略，收获复习资源和经验，在变化中寻找不变，倡导基于证据的教学优化等，也是对科学新课标新教学的深度学习和感悟。相信在温州全体科学师生的共同努力下，定能收获累累硕果，助力学生学业与素养共丰收。

 

高铁实验科学组供稿（文：郑飘飘，图：蒋玮玮，审稿：胡方游、董爱敏）