寻文学阅读之美，探创意表达之径

——区“小学语文文学阅读与创意表达学习任务群研究”24学时培训第一次活动纪实

 

五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。为进一步落实新课标理念，探索大单元整组学习任务群设计研究，提升课堂效率，2024年5月7日，瓯海区“小学语文文学阅读与创意表达学习任务群研究”24学时培训在瓯海区南瓯实验小学举行第一次活动。

 

教学相长 “语”你共赏

第一节课由伍冰慧老师执教二下《彩色的梦》一课。这是一篇充满想象力和童趣的儿童诗。教学中，伍老师注重发挥学生的主体作用，给他们自由思考、自由表达的机会，引导学生通过独学、共学、领学，在合作学习中发现作者有趣的写法，体会想象的奇妙。伍老师还引导学生发现第二小节景物和颜色的变化，在此基础上想象仿写，提高学生的写话能力。

 

第二节课由吴丽盈老师带领二（1）班的孩子们从小虫子的视角感受生活，一起经历着“被刺、被淹、被吃”的惊险历程。引导学生理解课文的基础上，用多种形式朗读体会小虫子的苦，分享自己感兴趣的部分抓关键词感悟，并让学生展开想象：小虫子还会经历哪些烦恼的经历？在情景中充分交流，提升孩子们的创意表达能力和思维力。

 

 

接着由张菲菲老师为大家带来观点汇报。张老师在观点汇报中指出统编教材二年级下册第四单元围绕“童心”这一主题进行编排，体裁多样，内容富有童心童趣。其教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，各课语文要素皆围绕想象展开。根据学习任务群的定位和要求，结合单元主题与文体的特点，我们设计了“童话岛漫游记”这一学习主题，建构了学习主题统领下的任务单元：任务一：梦寻童话岛，飞入童话的梦境；任务二：漫游童话岛，与喜鹊做邻居，参加沙滩上的童话大赛，还能变成一只小虫子；任务三：创建童话岛，自己创编童话。

下午第一节由吴珍珍老师带领南瓯二（2）班的孩子们带来课例《神奇的蛋壳》。课堂上，吴老师带领孩子们发现四幅图片的“同”与“不同”，用一幅图画循循善诱、层层递进，引导学生由看到写到说，再重新回到写。在两次写中，吴老师给予学生充分的支架，让他们说清楚事情发展，再用上四字词语、开口说话、动作词等把图片写清楚。整个教学过程中充分体现了以学生为主体，以教师为主导，让学生真正做到了看-想-说-写的结合，做学习的主人。

专家引领 “语”你同行

教而有研则深，研而有悟则进。浙江省特级教师俞国平老师就吴老师的课例进行了针对性点评并带来《文学阅读与创意表达任务群教学的再思考》专题讲座。俞特从“文学阅读与创意表达的向度”“任务群下的学习要求”三个维度，立足《语文课程标准》，结合《他像一棵挺脱的树》、《短诗三首》等具体课例，分享将文学阅读与创意表达有效整合的策略和方法。俞特强调要创设阅读情境，进一步体验文学阅读乐趣；要品味文学语言和文学形象，把情感活动与审美感知融合；要把握整体感知和重点理解，丰富生活积累与鼓励创意表达。

语有童心，一字一句皆成趣。文含想象，一篇一章皆为美。在本次教研活动中，我们不仅见证了文学与创意在教学中的融合，也感受到了教育的力量。让我们一起期待，在一次次的实践与研讨中，我们的课堂能够更加生动有趣，我们的学生能够更加全面发展，我们的教育能够更加充满温度和光芒。