为进一步规范课题管理，促进教师科研实践能力，确保高质量、有序地开展2024年度省教科规划课题研究，5月24日，瓯海区2024年度省教科规划立项课题开题论证暨2024年上半年“课题负责人研究能力提升”24学时第二次培训活动在瓯海区教育研究院举行。温州市教师教育院副院长钱勇、温州大学教授张作仁、温州市教育教学研究院教科室副主任凌华君、瓯海区教育研究院副院长张林勇、教科室主任韩紫微、科研员蔡川平和罗荣华参与开题论证，课题相关成员和培训学员等50余人参会。

每项课题的开题论证活动先由课题组负责人做课题思路呈现，就课题的框架与逻辑、研究方法与工具、后续研究工作等方面作一一阐述。随后专家组进行针对性指导，梳理研究过程中的课题思路改进意见，使课题研究的思路问题慢慢彰显。

参与开题论证的课题包括：瓯海区外国语学校潘春波校长为负责人的《赋能-融合-共创：人工智能赋能发现式学习实践研究》（立项号：2024SC295）、瓯海区教育研究院陈春辉主任为负责人的《教评分离：区域构建小学体育学业质量全员测评体系研究》（立项号：2024STWY051）、瓯海区第二外国语学校谢杰妹校长为负责人的《初中科学思维培养分级目标建构及其达成策略研究》（立项号：2024SC285）、瓯海区教育研究院谢晓静老师为负责人的《“项目化+自能化”双线推进的教学路径研究——小学科学未来实验课堂内涵式形态试验》（立项号:2024SC305）。

专家组得出以下意见：一是问题要聚集、载体要明确，课题要解决的问题要精准提炼体现到题目中，变为可操作性、看得见的教学要求，设计可实施的任务与支架载体，尝试构建基础性、重难点和迁移性三个层次目标；二是明晰概念的可操作性、目标如何描述与建构，基于新课标理念寻找可操作的环节和要素，目标陈述要包含情境、行为表现和体验三要素；三是课题研究要重常规与优化、重课例研究、重实践创新与品牌标识，要精准表达研究意图；四是厘清课题研究逻辑，明确研究问题的操作框架，找准研究切入点，不断推进研究行动。

始于奋进，行于探索，成于实践。本次开题论证会追求务实、高效，专家从不同角度提出系列中肯建议，为课题进一步实施指明方向。相信在专家的指导与引领下，定能结出丰硕的科研之果。