聚焦课堂 智解成长
——瓯海区“共话名师成长故事”初中英语名师专场活动
春意盎然，万物复苏。4月19日下午，瓯海区“共话名师成长故事”初中英语名师专场活动在温州华和外国语学校举行。本次活动特邀温州大学王崴然教授莅临指导，瓯海区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓、瓯海区教育研究院教师教育研究室副主任朱蕾、区初中英语研训员薛丽娜等出席活动，瓯海区初中英语名优教师、九年级英语教师以及邹丽娟名师工作室、庄蓉蓉名师工作室学员等参加活动。
开场表演展素养
开场由温州华和外国语学校的学生带来戏剧表演《Holiday VS Homework》。该表演曾获省第三届英语风采展示一等奖。同学们以生动活泼的表演，用全英的形式，为大家展现了假期与作业之间的平衡之法，充满童趣与活力的表演展现了瓯海学子的能力与素养，赢得在场老师的阵阵掌声。
活动致辞寄希望
陈加仓院长为活动致辞。陈院长指出，打造“主城教育”的核心是教师，强教必先强师。区教育局推出的“共话名师成长故事”专题活动，为瓯海教师成长提供了广泛交流的平台，推动教育教学创新与进步，为瓯海教育事业的发展注入新的活力与动力。他盛赞初中英语教师梯队建设颇有成效，教师团队在薛丽娜老师的引领下，序列化的专题研修扎实有效推进，英语学科成绩显著。陈院长希望所有师者，要深刻学习习总书记提出的“教育家精神”内涵，不断用“四有好老师”的标准要求自己，用“教育家精神”鞭策自己成长，勇担育人使命、躬身教坛，努力成长为教育家型教师。
名师课堂展风采
课堂是教育的主阵地，庄蓉蓉、邹丽娟两位名师为本次活动带来两堂精彩的名师课堂。浙江省教坛新秀、瓯海区名师、瓯海区外国语学校庄蓉蓉老师带来《基于主题意义的任务型阅读复习课》。庄老师从task-based reading为导入，结合学校独具特色“发现单”，与学生共同发现任务型阅读的题型与解题策略。课堂亲切活泼，以主题为引领，以发现式学习激发学生梳理、归纳和应用策略，以解决问题为目标，从发现选项到发现篇章与问题之间的内在联系，再到发现解决问题的路径，学生开展自主探究与合作探究，进行深度学习，实现了在该类题型上的难点突破。
浙江省特级教师、正高级教师、瓯海区仙岩第二中学邹丽娟老师带来《初中英语书面表达思维拓展策略指导》。邹老师由一个小游戏“A happy day编故事”导入，通过故事续写的小游戏拉近学生与话题写作之间的距离，引导学生归纳总结怎样才算一个好的作文段落。随后，她以省内中考作文真题为素材，以作文的第一个要点为例，细致引导学生思考，并让学生以小组合作的形式，完成该作文中其他要点的写作。循序渐进、自主合作的课堂使同学们更明晰了作文的写作脉络，课堂生成精彩。
名师沙龙解成长
在名师沙龙活动中，名师们立足自身工作岗位和成长经历，围绕“名师成长”，讲述自己在平凡岗位上不平凡的教育故事，诠释了专业成长的内涵。
庄老师以《向宽而行，发现更优秀的自己》为题，分享自己青涩期、磨砺期和展翼期的成长路径。初期，她以身边的优秀英语教师为航标，加入青年骨干教师培训班，紧跟导师，不断打磨课堂，在各类评比活动中崭露头角。中期，她被评为市学科骨干、区教坛新秀，进入市骨干班和课改研修班，潜心观课、醉心议课，初步尝试以课题为载体推进自我研修和团队共长的教研模式。继而，她又被评为省教坛新秀，成为省网络名师工作室学科带头人。她基于学生、聚焦问题、真实研究，开设区名师工作室后，致力于初中英语整本书阅读教学的实践和研究，形成了课内外联动的分级阅读课程体系，让阅读成为教育公平的最美华章。
邹老师结合自身“教科研”经验，从“胜任需求、学生需求、自主需求、归属需求”四个方面分享她对“自驱力”培养的见解。她认为，自我驱动的研修意识是教师专业发展的起点，而外部支持则助力她理念更新和教学改革中迅速成长。启蒙老师陈锡桂老师教会她通过听课反思并坚持课例研修来上好“合格课”站稳讲台；区研训员薛丽娜老师手把手指导她关注学生、聚焦学习目标设计活动任务，让她的课堂严谨而高效，出“精品课、优质课”，逐渐形成自己的教学风格。在金浪老师的引领下，她超越对课的设计，转而关注学生学习方式的变革，关注“学程”；李冬梅、王崴然、屈小武、罗敏江等特级教师则指导和帮助她不断突破自我，拓宽边界，从教书走向育人。
之后，王海洪与何如意老师就自己在成长过程中遇到的困惑进行互动交流。
最后，王崴然教授表达了对两位名师的高度赞赏，鼓励青年教师向她们看齐。王教授引用著名教育家于漪“一辈子做教师，一辈子学做教师”和陶行知“捧着一颗心来，不带一根草去”的教育名言，分享了他对“何以为师”的深刻见解。既要坚持专业学习、理论学习，与时俱进提高各项技能，又要常教常新，在教学理念落实方面，在夯实课堂教学本领方面，在学科专业发展上深深扎根于课堂，潜心于教研。名师的对话、专家高屋建瓴的指导让老师受益匪浅。
闻弦歌而知雅意，仰高山而知前路。名师的课堂展示为青年教师的教育教学之路做了示范和引领；名师的成长路径彰显师者的匠人风范，更勉励广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神。