为加强区域高品质未来教育窗口校建设，提升教师案例撰写能力，5月31日，“未来教育”创新案例撰写提升现场指导活动暨2024年上半年“课题负责人研究能力提升”24学时第三次培训活动在瓯海区教育教育研究院顺利举行。温州市教育教学研究院首席研究员陈素平，瓯海区教育研究院副院长张林勇，教育科学研究室主任韩紫微，科研员蔡川平、罗荣华，24学时成员等50余人出席本次活动。

本次活动邀请第二批未来教育先行学校相关负责人基于学校实际工作作未来教育案例汇报交流。瓯海区景山小学的郑曼慧以《多彩教育：构建未来儿童理想国》为题，从多彩校园、多彩课堂、多彩课程、多彩管理、多彩评价、多彩教师和多彩家长等维度阐述学校未来教育推进情况；瓯海区娄桥第二小学的周建敏以《三全·四维·五育：“五育融合”理念下劳动教育项目化实施探究》为题，以一单统领系统架构课程体系、二研互促升级劳动教育模式、三阶互促丰富劳动教育评价来探寻学校劳动教育实施路径；温州大学附属南白象实验小学的虞芒以《三性·三径·三策：“方圆生态岛”学习空间优化》为题，举例介绍了学校“哆啦A梦智慧农场”生成式跨学科学习，总结了学校学习空间的素养性、友好性、智慧性三大特点，以及挖掘地域资源、开发项目活动、拓宽空间功能等三大推进策略；瓯海区梧田飞霞幼儿园的陈晓丹以《赋能·友好：同创一个“向未来”的小世界》为题，介绍了“同学会”自助式学习小组，成立“儿童观察团”参与幼儿园建设与管理，列举学校在STEAM项目方面取得的成效；瓯海区实验中学的任盛渊以《高质量项目学习赋能未来“汇光课程”建设》为题，从学思课堂教学流程与策略、高质量的学科实践项目、校本研修实施与安排等方面介绍学校的“汇光课程”实施与开发；温州榕园学校的陆以恒以《以科创为中心 打造一所未来学校》为题，介绍了学校“榕创”课程的背景，以及打造校园泛在化科创空间、构建家庭延展化科创空间、推进社会全域化科创空间等实施路径；瓯海区牛山实验学校的张群武以《AI弹性作业引领下的个性化课堂革新实践》为题，介绍了学校引进AI技术在智育、体育、美育的探索与应用，介绍了学校智能化教学服务平台支持全时空多维度采集学生数据；瓯海区郭溪中心集团学校的张毅以《融通集团办学 慧建校园智治——基于钉钉平台的未来学校智慧治理实践》为例，阐述了在教师和行政层面重构组织建设和管理体系，通过完善基础设施、开发管理集成平台、打造数字驾驶舱等措施实现从“慧治”到“数治”的学校治理变革路径再塑。

本次活动特邀温州市教育教学研究院首席研究员陈素平作专题点评。陈老师以《发现学校案例的“引擎点”和“未来感”》为题，指出案例要回答为什么、是什么、怎么做、有什么改变，要“下定义”来回答是什么，逻辑要一致，要有“高级感”，即用理论思维来回答为什么、凭什么；指出空间是引擎，场景中心的四大实施要义包括场景空间、场景内容、场景技术、场景与人，保持四者的一致性，且在撰写文本时要做到主题聚焦、文本规范和来源真实；最后基于8个具体学校案例进行一对一地、针对性的问题剖析，提炼各校研究的突破点与核心，为各案例提出进一步改进意见。

通过本次学习，与会者们在案例撰写要领与规范方面受益匪浅。瓯海教育将继续围绕未来教育创新区建设，不断深化改革，打造瓯海未来教育新样态。