6月6日，瓯海区小学数学“教学评”一致性第二次专题研讨活动暨温州市金海跃、符玲利名师送教工作室联合活动在瓯海区实验小学顺利举行。瓯海区教育研究院金海跃主任、浙江省特级教师符玲利等出席本次活动。同时参加活动的还有温州市金海跃、符玲利“名师送教”工作室成员、瓯海区相关骨干教师以及基于“教学评”一致性的教学能力提升培训学员。

课例展示

瓯海区实验小学的厉梦妮老师与五（1）班的孩子们一起带来《长方体和正方体的整理复习》。课前厉老师组织学生梳理思维导图，建构长方体和正方体单元的知识体系，既培养学生的严谨细致的良好学习习惯，又唤醒各个知识点的探索过程中所蕴含的数学思想方法。课中厉老师通过长方体的侧面展开图，引导学生还原立体图形，内化知识体系。进而学生在交流辨析中比较面体的大小，拓宽了知识体系。最后五年级的孩子们在自编的数学题中结束了本堂课的学习。

温州华和外国语学校的郑珂珂老师与四（3）班的孩子们带来《小数的意义和性质整理与复习》。郑老师以“0.3”贯穿全课，分别设计了“表达”、“联想”、“应用”三大环节。在这些过程中，郑老师始终紧抓“计数单位”这一核心知识来联结意义、性质、小数点移动、近似数等单元内容，帮助学生进一步构建完整的小数意义和性质单元知识网络。

  

龙港市第七小学的余情瑶老师带领五（2）班的孩子一起学习《数的认识总复习》。余老师的课堂围绕“计算单位”，以“回顾计数单位、关联计数单位、应用计数单位”三个大板块进行展开。余老师借助数轴，引出计数单位。进而通过关键问题：你认为计数单位中哪个最基本？引导学生思考，从而建立整数、小数、分数之间的关系，拓展对数概念进一步的理解。紧接着，从计数单位的角度研究数的读法、意义、性质和计算，把握了概念的本质，发展了核心素养。

乐清市城南第一小学的李盛冰老师带领四（2）班的孩子们上《线段、直线和射线》一课。李老师通过三画活动（画线段、画直线、画射线）串联整节课，他给予学生充分的想象空间，帮助孩子们体会“无限”，感知射线和直线无限长的特点，让学生在感知、体验、感悟中发现新知，掌握线段、射线、直线的特点。

   

经验分享

瓯海区实验小学的杨汇老师、温州华和外国语学校的温和老师、龙港市第七小学的程素素老师分别带来精彩的经验分享。

杨汇老师以《素养导向下“教学评一致性”的实践与思考——以“长方体和正方体整理复习”为例》为主题，以几何直观、量感为主线，从单元结构化分析、学情分析、任务设计与实施三方面进行整体思考，保证复习课与整体单元的连贯性和整体性，让老师们直观感知复习课如何通过任务驱动，形成核心素养。

结合郑老师的《小数的意义和性质整理与复习》一课，温和老师以《沟通关联 感悟数概念的一致性》为题，带来了他们团队的想法。温老师从新版课程标准的解读、教学目标的确定、教学环节的实施等角度向大家介绍了他们团队对本节课的思考。温老师强调课堂的设计要立足学情，设计学路，聚焦核心概念“计数单位”串联小数知识点的重新建构。

程素素老师以《立足计数单位，主力数概念整体建构》为题，从新课程标准和教材解读入手，对“数的意义一致性”进行了解读，并指出“一致性”不仅是数概念的一致性还是运算的一致性。结合具体的课题，程老师分享了课堂各个环节的设计意图和背后的核心素养的表现形式。最后程老师还对本节课进行了中肯的点评。

   

 

专家讲座

活动最后，由浙江省数学特级教师、正高级教师符玲利老师以《教学评练一体化设计与实施》为题带来专家讲座。符老师介绍了多节课例的思考、实践与反思，与在座老师分享了她如何在教学过程中做到教、学、练、评一致。利用课堂助学本让学生思维可视，让学生学有抓手，再经历知识的形成过程创造性解决问题。与会老师深刻的感受到了“助学单”的价值。

活动的最后，教研员金海跃老师对本次活动进行了总结和肯定，金老师指出高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。最美好的事莫过于有一群志同道合的人，为理想而奔跑。在“教学评”一致性的舞台上，我们相聚，共同探索教育的路径。相信在老师们的努力下，通过一堂堂课的浸润，一次次的数据的驱动，能够更好地推动教学变革的发展，促进数学学科在打造“教学评一致性”视域下的课堂更上一个新的台阶。