为进一步落实国家义务教育课程方案和《温州市义务教育课程实施办法（试行），全力推进小学地方课程实施和《话说温州》新教材的有效使用，10月14日，温州市小学地方课程《话说温州》新教材使用专题调研在瓯海区外国语学校举行。温州市教育教学研究院书记、院长徐海龙、院办主任林高、市小学地方课程教研员金琼洁等一行莅临指导，瓯海区教育研究院院长陈加仓、副院长张林勇等陪同调研。

课例展示，思辨互促

 

活动伊始，瓯海区外国语学校的朱玮炜老师带来了精彩课例《苏步青》。朱老师创设以游学为主题的大情境，带领孩子走进苏步青故居。在有趣的小组游戏中，朱老师引导孩子们了解苏步青一丝不苟的求学态度，从苏步青的诗入手，提炼出苏步青多读精读的学习方法。随着朱老师的游览镜头，孩子们发现了苏步青不仅钟情数学，更在音乐、运动上颇为爱好，从而了解到一位全面发展的数学家。“为什么这位成功的数学家要回到温州呢？”掷地有声的问题激起孩子们无数的思考。朱老师带着孩子们抽丝剥茧，领悟苏老心系家乡、勉励后辈的心愿。从苏步青故居，到温州大学苏步青谷超豪纪念馆，再至温州数学名人馆，朱老师用镜头连接起温州数学家之路，把温州作为数学家摇篮清晰的展示在孩子们眼前，成功的激发起孩子们热爱家乡的情怀。

多方汇报，共话地方

 

进入汇报交流环节，活动由张林勇副院长主持。瓯海区教育研究院地方课程研训员潘天真老师就瓯海区地方课程实施情况进行汇报。针对当前地方课程实施情况存在的实际问题，潘老师提出以研修促进学科实施，强调课程实施有效性很大程度取决于教师对课程的深入理解。因此他认为需要通过学科研修增量提质，提升地方课程专兼职教师对课程性质的理解，开发课程资源，探索多样化的课程实施方式，以提高课程实施质量。

随后，瓯海区外国语学校叶会乐校长对本校的地方课程实施做了简要的介绍。叶校指出，瓯外基于宽教育的课程体系融合多项学科的实地考察和探究，打造属于瓯外特色的“地方文化发现圈”。瓯海区龙霞实验小学的卢根笠校长介绍了本校内的课程模式，以《多彩的桥》为例，展开了对地方课程的深入探究和思考。瓯海区郭溪实验小学林媚副校长结合郭溪的地理环境和人文特色，将地方课程与学生的实践活动相结合，开拓了地方课程的新型发展样态。瓯海区生态园实验小学林昱校长以“湿地达尔文课程”为主题，依托学校周边的三垟湿地这一地理资源，将地方课程的开展落脚于为生活重塑教育。

 

专家点评，引领方向

调研组针对课例和汇报进行了详实有效的点评和指导。调研组成员温州市地方课程名师张云云老师指出，《苏步青》这一堂课中结合学生已有经验展开教学，基于游学的大情境，展开综合式的学习，让学生通过学习活动有深入的体验和收获，符合地方课程培养学生爱国爱乡的价值追求。温州市小学地方课程教研员金琼洁老师根据当前地方课程的实施情况展开指导，要求关注新教材使用的课堂教学有效性，如何把握教学目标的设计更多指向家国情怀的培养，是地方课程实施考虑的重点。充分挖掘温州本土资源，将教材内容与本土文化统整起来，才是新方案下地方课程课堂的正确打开方式。

 

    调研组组长、温州市教育教学研究院院长徐海龙肯定了当前我区地方课程的实施方向，提出在区域层面需要进一步的领会国家义务教育课程方案和《温州市义务教育课程实施办法（试行）等文件精神，督促学校落实文件要求，开足开启各门课程。学校负有管理实施课程的主要责任，通过拓宽校本研修的渠道，打造有队伍、有主题、有规划和有资源的地方课程研修，真正切实的挖掘和利用本土的资源，高效实施地方课程。地方课程专兼职教师要进一步加强学习，领会地方课程的本质要求，用好《话说温州》等各种教材，充分挖掘各种课程资源，灵活实施课程。瓯海区教育院陈加仓院长赞同调研组对我区小学地方课程实施的建议，表示将进一步加强学科研修工作，鼓励教师多参与社会实践、多做实地调研和考察，做一个有家国情怀的地方课程任课教师。

 

地方课程是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性为一体的课程，感受的是文化，培养的是情怀。执教老师深入挖掘地方资源，展现了扎实的专业素养和教学风采，与会老师也更明晰了地方课程教学应秉承“来自本土、面向温州、服务当地、指向素养”的教学理念。相信通过此次活动，可以进一步提升教师对于地方课程教学的把握，有效地推动地方课程教学的建构与实施。

 

 图：季诗雅 

文：王 慧

审稿：潘天真