名师领航启“心”程   润心赋能育花开

——2024（下）瓯海区中小学班主任全员培训辐射型研修班第二次主题活动

秋雨微凉，

有了秋雨时节独有的凉丝与浪漫。

秋之美，在于积累与勃发；

教之美，在于钻研与提升。

为了提高班主任的整体素养，夯实德育理论修养，增强德育工作技能，2024年10月26日，2024（下）瓯海区中小学班主任全员培训辐射型研修班第二次主题活动在温州大学附属茶山实验小学如期举行。

上午，磐安县新城中学校长、浙江省德育特级教师、浙江省首批中小学班主任工作室领衔人董兰芳老师给我们瓯海班主任们带来讲座《幸福班主任的专业修炼》。

董老师以一则寻人启事引出讲座主题，结合自己执教过程中遇到的实例，从“修炼自己的阳光心态”和“修炼自己的专业素养”两方面将自己的教育理念娓娓道来，为老师们提供了一系列的方法和思路。关于教师的自我修炼，董兰芳老师指出教师首先要修炼自己的阳光心态，为自己赋能。1.改变认知、调控情绪，其中，董老师提到了“踢猫效应”和“黄金规则”，情绪是会传染的，幸福班主任要拥有“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”的理性观念。2.要关注内圈、提高效能，努力完成自己的可控事件，放下那些不可控的外部因素，与自己和解。3.结伴社会人格，远离反社会人格，要与正能量者结伴前行，迎向阳光。

关于修炼自己的专业素养。董老师认为，教育者是美丽的，而能走进学生心灵的教育者更美丽。董老师从直击心灵、让人痛心的案例开始，牵起所有老师的心弦，让老师深刻感受到关注学生心理健康的必要性和紧迫性。1.读懂孩子，走进心灵。班主任要从自我意识、自我中心、情绪反应、思维品质四个方面走进孩子的内心世界，与他们进行真正有效的沟通，给予孩子最大的尊重和平等，让每一个学生都有成功希望的可能。2.自我修炼，更新理念。班主任要提高威信，做到从“威严”到“信服”的转变，并结合首因效应为我们讲述如何做一个威慑力与亲和力并存的班主任，处理任何事情首先要建立联结关系，做学生的自己人，了解学生的文化，同时也强调了修炼自己的专业素养的重要性。

学员1分享：董老师的讲座刷新自己对班主任的认识，有了不一样的认识，怎么做会更好的帮助学生，这不仅仅是一次心灵的充电，更是一次心灵的觉醒，明确了自己的角色定位，找到了通往职业幸福和个人成长的路征，把这一次所学所得转化为实际行动，努力成为学生成长路上的幸福引路。

学员2分享：要走进学生的世界，与学生走在一起，感谢董老师的讲座，让我们明白了良好的师生谈话要从赞美开始，关注孩子，用爱心、责任心、专业之心开启美味学生的成长之路，做好学生成长的引路人。

整场讲座笑点与泪点并存，引人深思，精彩纷呈。面对繁重的班主任工作，我们还应该修炼一个阳光心态，改变认知，调控情绪，做好时间管理，把注意力集中在真正可以控制的事务上，减轻自己的压力，才能更好地教学生。

下午，温州市鹿城区教育研究院中小学德育、班主任研训员，温州市名班主任季炜梅老师给我们带来《班级情境中的成长思维》讲座。季老师通过在常规管理、同伴交往、师生关系以及家校沟通中的事件这四个方面的讲解将思维的成长显性化，为辐射型班主任的专业成长持续赋能。

在班级常规管理中，季老师围绕成长思维关键词：洞察和系统思维，用班级常规管理中的常见事例进行分析，让学员了解作为班主任需要逆向思考，基于目标反向倒推，在事件中看到孩子背后的情绪、原因、委屈与诉求，以点状思维解决学生问题。在解决同伴交往冲突的时候，季老师指出班主任的角色是搭建同伴和谐关系的桥梁，并非判断谁对谁错，要通过现象发现背后问题。还原现场，“看见”学生的感受、共商对策。

季老师在师生关系方面还为学员们支了解决冲突的小妙招：以语言的艺术来机智地沟通，变“事故”为“故事”，基于学生的“我要”走向教育的“应该”，处理好“情”和“理”的关系等等。对于建立良好的家校沟通环境，整合家长的需求和孩子的成长是最好的路径。

季老师的讲座既有“道”的高度，又有“术”的引领。学员们在被赋能的同时，也深层次构筑了对班主任工作的解读。在今后的工作中，相信班主任们会将所学内化于心，外化于形，运用智慧更好地开展班级管理工作。

 

撰稿：潘新新 黄田田

摄影：李洁 陈芷怡

编辑：戴肖娜