工作室近日在温州市瓯海区郭溪第三小学举办了本学期第二次研修活动。此次活动以“探索教学评一致性的课堂实施”为主题，旨在探讨和提升信息科技教学的实践与创新。

课例一：《顺序结构》

在第一节课中，来自潘桥陈庄小学的翁照老师通过“运动会检录系统”的情境，引导学生理解顺序结构的概念。通过观看情景剧视频，学生识别出检录员的任务，并思考如何用信息科技解决这些问题。翁老师巧妙地将顺序结构的特点融入到流程图的绘制中，让学生在实践中体会算法的逻辑和效率。

 

课例二：《分支结构》

紧接着的第二节课，温州高铁新城实验学校的赵朝晖老师带来了“分支结构”的教学。以“是否免票”的判断问题为驱动，赵老师引导学生用自然语言描述分支结构，并用流程图表示。学生通过小组合作，探讨并绘制流程图，体验了判断条件在分支结构中的重要性。

 

课例总结：

通过这两节课例，学生不仅学习了顺序结构和分支结构的基本概念，还在实际问题解决中体验了算法的力量。这种教学方式不仅提高了学生的信息素养，也为他们的逻辑思维和问题解决能力打下了坚实的基础。我们期待在未来的教学中，能有更多的创新和实践，以培养学生的综合能力。

述课与评课：

课后，两位老师分别进行了述课，分享了他们的教学设计思路和课堂实施效果。在评课环节，温州会昌小学名师姜如意老师对两节课给予了高度评价，她认为两位老师都通过真实情境开展了教学，都能有效地将理论知识与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣，促进了学生的主动思考和实践操作。在课堂任务单的设计上，也能很好的体现了立德树人的育人目标和评价手段。两位老师因性别和年龄不同展现出了不同的教学风格，但都展示了认真、努力、精益求精的教学态度。 

经验分享：

接着，温州市瓯海区潘桥第二小学陈蔓丽老师以“知行合一 智创未来”为主题，向大家展现了学校在人工智能教育方面的积极探索和实践。潘桥第二小学构建了全面的人工智能课程体系，涵盖了活动性、项目化、共享性和跨学科项目课程，旨在培养学生的创新能力和核心素养。此外，学校还推出了文曲智阅AI作文批改系统和希沃AI课堂分析系统等特色项目，以提高教学效率和质量，促进教师的专业成长。这些努力为农村小学生提供了接触前沿科技的机会，为培养新时代的创新人才打下了坚实基础。

 

活动总结：

姜老师在活动的最后，还跟大家分享了她对课程教学评价的理解，她强调评价应以课程目标为基础，突出质量标准，以学生核心素养发展为主要维度，并促进学生的学习和教师教学的改进。姜老师提出，评价应具备科学性、合理性和可操作性，内容全面，及时反馈，主体多样，包括学生自评、互评及教师评价，方式多样，涵盖过程性与终结性评价。她认为，教研活动应结合教学实践，解决实际问题，提升教师专业素养，促进学生全面发展。最后，姜老师通过她自己的经历，强调了课堂中前测性评价的重要性，给大家留下了深刻的印象。

 

本次教研活动不仅为参与者提供了一个交流和学习的平台，而且通过深入的研讨和实践，加强了教师们对信息科技教学的理解和应用能力，引导教师和学生积极应对时代发展、技术创新和社会变革，实现教育质量的全面提升。