2024年11月14日下午，季焕忠名师工作室区级展示活动在温州大学附属茶山实验中学举行，工作室成员以及温州大学附属茶山实验中学全体科学教师参加了此次活动。活动由课例展示和主题交流评课两部分组成。

    第一节课是温州大学附属茶山实验中学计建武老师在九（1）班开展的《杠杆》课堂。计老师通过让学生用一根棍子翘起书包来引出杠杆概念，通过“学情诊断”初步了解学生对于杠杆的认识。之后展示了许多杠杆相关的工具，让学生认识杠杆，寻找他们的共同特征，知道杠杆的支点，杠杆的本质是一根硬棒。之后开始建立杠杆模型，通过跷跷板和启瓶器寻找杠杆的要素。紧接着利用探究实验，在学生的惊叹声中引出力臂的概念，并通过学生作图加深对杠杆力臂的理解。

    第二节课是瓯海实验中学陈伟国老师在九（5）班开展的《氢氧化钠变质的探究》课堂。陈老师从氢氧化钠变质的图片引出药品的变化，引起学生兴趣。之后让学生猜想并写出其变质所发生的化学反应方程式。紧接着陈老师就如何鉴定久置的氢氧化钠溶液是否变质这一问题同学生展开探究。从离子角度分析变质与否的差别在于变质后出现了碳酸根离子，继而将思路转化为碳酸根离子的鉴定上。让学生从酸碱盐的角度列举鉴定的试剂，一定程度上加深了学生对鉴定思路的理解。在此基础上，陈老师提出药品变质可以分为部分变质和完全变质，那又该如何鉴别呢？学生通过观察成分的差异，发现可以从鉴定氢氧根离子的角度入手，但是前提是要避免碳酸根离子的干扰。最后陈老师用一道例题对变质程度进行了定量的分析以及定量分析实验中存在的误差也进行了分析。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    主题评课环节，首先计老师和陈老师进行了简单的说课和自我评课，分别阐述了设计教学过程的思路和理念。所有老师对课堂给予了很大的肯定，工作室的老师们在评课的活动中都分享了自己的收获，两位老师都是开展以高思维高结构的教学，重视学生的高阶思维发展，较好的达到了思维的深度，目标的达成度。同时老师们也提出了改进意见：计老师的物理课堂，要更加注重分析对象的确定；教学过程要注重学生重难点的落实。陈老师的化学课堂在时间充裕的情况下可以增设学生实验；课堂时间可以交还一部分给学生，给予学生更充裕的时间去思考去讨论。

 

 

 

 

 

 

 

 

    最后由季焕忠老师小结：1.计老师的本节课堂的亮点在任务三，让学生通过自制教具去体验，构建力臂的概念。2.物理要注重寻找研究对象。3.动力臂、阻力臂的画图一定是从支点出发的。4.陈老师任务单的部分设计可以考虑给学生留白，一定程度上对学生能力的发展更有好处。5.可以考虑放手让学生去设计实验和汇报。6.在板书上呈现变质检验思路的一个流程，作为学生思考这类问题时的一个支架。

     通过此次工作室的研修活动，老师们受益匪浅，从各位优秀的教师身上总结到了宝贵的教学经验，为之后的教学路上提供引领和示范作用。