教科研赋能：教师成长与教学成果孵化

——记谢杰妹名师工作室2024学年第三次活动

 

2024年11月12日，谢杰妹名师工作室2024学年第三次活动在瓯海第二外国语学校顺利开展。为期一天的活动，主要环节包括教学研究成果汇报、专家指导、研究典型案例分析和专家讲座。

上午，由工作室负责人瓯海第二外国语学校校长谢杰妹开场讲话，对工作室近期教学研究成果表示肯定，希望工作室内有更多力量加入教学研究中来。随后，由永嘉县岩头镇中学的厉金海老师对教学研究成果进行汇报，该成果获得温州市教学成果奖一等奖的好成绩。厉金海老师从自己撰写的过程和期间培训的所见所闻等方面入手，向我们呈现了做教育研究的不易，并为我们如何去生活中发现教育问题，展开教育教学研究提供思路。随后，蔡铁权教授对该成果汇报予以指导，对厉金海老师撰写的教学成果表示充分肯定，并表示，教学成果核心在于“教学”，因此一定要深入一线课堂，来源于课堂，反馈至课堂。蔡教授表示，教师要顺应时代的变革，要顺应时代变革自己的课堂教学，因此，教师需要不断研究教学，要学会教学研究。最后蔡教授对教学研究方法等细节方面展开指导，成员们受益匪浅。

在下午的活动中，针对厉老师所作的教学成果汇报，蔡教授提出了研究进阶方向的专业建议。蔡教授先从大局出发，讲到研究过程的规范性，一定要经得起推敲，比如各个观点的输出需要有坚实的理论支持。整个教学设计应该包括教学目标、教学过程、教学评价这三大板块，理论依据需要穿插在全部过程中。教学目标的理论基础可以从布鲁姆教育目标新分类出发，最新的理论基础可以参考马诺的教育目标新分类学；教学过程需要涉及教学模式的探讨，针对常模的开发要有教学策略和教学设计的深入研究；教学评价上可以利用比格斯的SOLO质量评价体系对学生掌握知识的深度做出评价。蔡教授的指点说明了一线教师在理论上的高度缺失，教师团体如何在理论上一起进行进步丰富是我们接下来需要探讨的课题。

 

文字：周晓 滕贝蒂

图片：谢妮

审稿：陈舒畅