聚焦单元整体教学，探索课堂实践路径

——2024学年黄建跃名师工作室第3次活动

教而不研则浅，研而不行则空。为了推进小学语文学科课程的设计与开发，聚焦“基于发现单的单元整体教学研究”，扎实课堂教学工作，于11月12日下午开展黄建跃名师工作室第三次教研活。本次活动内容包括课例展示、研讨交流和单元整体教学专题评课。

首先，黄田田老师和薛可雀老师分别展示课例《忆读书》和《我的“长生果”》。黄老师借助课堂作业本，引导学生梳理读书经历、寻找读书方法，而后出示老舍的读书观点和汤一介的读书观点，引导学生对“你是否赞同作者一知半解的读书方法”这一问题展开思辨，学生讨论激烈，观点鲜明，将课堂推向高潮。第二节课中，薛老师先引导学生借助作业本，梳理阅读经历，再借助表格，发现读书道理。最后，薛老师借助本单元三篇课文的梳理图，引导学生谈学习收获，在交流中回顾名人的读书故事，以此引出学生自己的读书故事，使语文学习回归生活。两堂课精彩纷呈，两位老师以温和的语言循循善诱，学生在扎实的学习中不断思考、由浅入深。

 

善学者明，善思者智，一堂好课的背后是一次又一次的思考。基于此，冯惠云老师带来主题为《展开学习轨迹，赋能学习进阶——五年级上册第八单元统整教学设计与实践》的磨课分享。冯老师阐述了以下三点内容：第一，聚焦关键要素，通过横向解读内容，纵向关联要素，确定核心目标，同时，链接真实生活，创设学习情境；第二，整合学习资源，设计单元任务，并辅以阅读记录卡、书中人物档案卡帮助学生学习，接着开展读书会，总结单元学习；第三，关注学习过程，依托评价工具，开展关注交流活动的表现性评价、典型作业评价等多元性评价。

 

最后，单志明老师针对两节课例进行点评。单老师充分肯定了两节课例，同时，单老师结合课例内容，引导大家深入思考一个问题：在文本解读时，如何从对外部形式的构建转为对内部结构的思考。由此，他阐述了从梳理走向理解的路径，以此落实语文要素，融合人文主题，达成深度学习。单老师独到的见解和深刻的分析极具启发性，使得老师们对文本解读豁然开朗。我们衷心感谢单老师带来的精彩点评，并期待未来有更多这样的交流机会。

一路修行，一路成长。此次教研活动，给老师们提供了展示自我的平台和交流学习的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆远航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中不断沉淀自我，向学向教，我们在路上！