劳动实践场所的建设，是学校劳动和实践教育的一个重要载体，是全面实现素质教育的重要体现，是培养中小学生的劳动观念、劳动技能、陶冶情操的有效途径。为探讨学校实践场所建设和使用过程中的热点问题，分享成功的实践场所建设应用经验，2025年1月3日下午，我工作室区级展示活动在瓯海区潘桥中学举行。

瓯海区潘桥中学黄乐园带来了展示课《陶艺——修坯技法》，黄老师从学生制作的陶坯存在的问题出发，引导学生讨论修改方案，选择工具进行修坯实践，在评价方案的指导下完成作品展示，巩固修坯技法。作为温州市第一批特色劳动实践功能室，潘桥中学的陶艺教室在学校日常教学中得到了有效的应用。

瓯海区娄桥第二小学李笑练老师带来了《知“树”达“理”：六年级劳动种植项目》的活动分享，介绍了学校利用金角银边建设桃李园的过程，让老师们看到校园内一片闲置的土地从废墟到劳动实践场所的华丽转身。

近年来，瓯海基于家庭、学校、社会的自主性，立足课程开拓家校社场域，发挥学校指导与评价、跟进与融合定位，强化家庭空间发展，并与社会劳动空间形成互补机制，实现三环相扣、三域拓宽的劳动空间保障。每所学校基于课程任务、基于劳动周、基于校园劳动，配备建好劳动教育专用教室，利用校园内空闲空间开辟种植园等劳动实践基地。从少年儿童视角，结合学校特色，实现空间助力课程学习，夯实学生劳动素养的学习过程。

    参与研修的老师们充分认识加强学校劳动实践场所建设的重要意义。一是有利于全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，促进中小学生全面发展和健康成长。建设学校劳动实践场所，面向学生开展各种实践活动，对于促进教育观念更新，培养学生的实践能力和创新精神:促进德育、智育、体育、美育和劳动教育在社会实践中的相互渗透，具有其它教育资源不可替代的重要作用。其二是加强学校劳动实践场所建设，有利于深化基础教育课程改革，积极利用并开发校本课程。劳动实践场所，是中小学生学习社会、学习生活的第二课堂，是促进书本与实践相结合、动脑与动手相结合的重要活动基地，是组织并引导中小学生走进自然、走进生活、活跃身心、健康成长的生活乐园。