依托学校特定实践场地的课程开发与思索

——记杜丽君名师工作室第6次活动

近期，杜丽君名师工作室聚焦基于学校特定实践场域的课程建设与思考，积极探索劳动课程实施新路径。2024年1月3日下午，杜丽君工作室第6次活动在潘桥中学顺利举行。

工作室以劳动课堂为媒介，通过项目实践，全科视角，培育学生良好的劳动素养，让学生在“做中学”“学中做”，切实提升学生的实践能力和劳动意识。

陶艺风采 精彩呈现

     首先，潘桥中学黄乐园老师带来一堂别开生面的劳动课——《陶艺——修坯技法》。 在课上，同学们热情高涨，积极参与。老师详细地讲解了修坯的技巧和方法，包括如何使用工具、如何把握力度等。同学们认真听讲，随后纷纷动手实践，体验陶艺制作的乐趣。

    通过这堂劳动课，同学们不仅学到了实用的修坯技法，还提高了动手能力和创造力，同时也感受到了传统手工艺的魅力。

 

种植经验 共同分享

   接着，瓯海区娄桥第二小学李笑练带来精彩讲座《知“树”达“理”：六年级劳动种植项目》，李老师从项目背景、项目设计、项目实施、项目评价四个方面进行阐述。在项目背景上，响应劳动教育需求，旨在提升学生实践能力与环保意识。项目设计精心规划，确定适宜种植目标和品种，合理布局种植区域并制定多学科融合教学计划。项目实施通过理论讲解、实地操作及教师及时指导有序推进。项目评价采用多元方式，进程评价、总结评价等。此次讲座为劳动种植项目提供了有力指引。

专家引领 指引方向

      最后，教研员潘天真老师就劳动说课展开深入探讨。在引课环节，强调情景导入的重要性，可通过生动有趣的案例或实际场景，激发学生对劳动课的兴趣。

    对于具体技能要求，教研员们认为应明确清晰，结合学生实际水平进行合理设置，确保学生能够掌握实用的劳动技能。项目实践部分，要给予学生充分的实践机会，在实践中培养学生的动手能力和解决问题的能力。最后，反思总结环节不可或缺，应引导学生回顾劳动过程，总结经验教训，提升劳动素养。此次讨论为劳动说课的优化提供了有益指导。

瓯海区名师杜丽君指出：劳动课的基本要素，要从讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流和榜样激励等方面开展。同时劳动课不可简单地就任务而任务，而应该关注人物本身所涉及到的思维价值与内涵，应注重劳动筹划思维的渗透与劳动精神的传递。

本次活动圆满落幕，不仅为教师们提供了交流与学习的平台，还进一步深化了大家对基于学校特定实践场域课程建设的认识。活动中，教师们积极分享经验、探讨问题，共同为提升课程质量出谋划策。相信通过此次活动，将有力推动学校劳动课程建设迈向新的高度。