聚焦课题研究  赋能专业成长

——2025年市课题申报指导活动暨刘婵娟名师工作2024学年第八次活动

教为研本，研为教先。为了深化教育内涵，提升教学品质，增强教师的专业素养，推动课题研究的开展，牛山实验学校在2025年1月24日下午开展了2025年市课题申报指导活动。三个申报市级课题的负责人任艳慧、李婷婷和刘婵娟老师及工作室成员参加了本次活动。

课题汇报理思路

深化课题《价值观引领的德育活动与小学<道德与法治>课程一体化设计研究》负责人任艳慧老师具体阐释了该课题的研究背景、研究内容、研究路径与研究成果。价值观引领的德育活动与小学<道德与法治>课程一体化从理念革新切入，聚焦“主题化项目”、“多点融合”和“主动参与”，形成价值观视域下的主题活动，并在深度理解和创新运用的“共融主题项目”中呈现“主题统整新范式”，落实德育活动与小学<道德与法治>课程一体化，推动了教师层面——学科层面——学校层面的多层次探索，拓宽教师研究视野，提升学生学习兴趣，深化落实义务教育课程标准。并提出了课题组在设计《道德与法治》课程与德育活动融合规划中碰到的主题单一、每个年级段中相关主题教学内容存在时间安排不同及每一学期主题活动如何合理规划的问题。

李婷婷老师从研究的现状、研究内容、研究基础和研究成果对深化课题《大概念视角下初中科学单元整体教学设计与实践研究》做了详细的汇报。李老师指出，本课题对大概念下统领“学习内容-学习目标-学习活动-学习评价”四个环节做了有机整合和创造性的解读，形成了“四线五阶”模型，充分利用学生-教师-学校三个载体，贯彻学科核心素养，转变教学思维，推动学生全面发展。同时，提出课题在研究过程中碰到缺少跨单元、科学课之间的整合以及在评价方面深化的问题。

刘婵娟老师从课间发现的问题，思考每个年级段孩子身心特点该匹配怎样的体育教学内容引发做课题《探•玩•创：小学一年级身心成长的体育课程设计与实施》的初衷。课题以体育课程理念为依据，结合区域四所学校一年级孩子参加体育活动的情况及孩子的心理特点，设计适合学生身心成长的体育课程，旨在培养小学生正确的体育观、养成快乐体育，终身体育的观念。但是目前社会上欠缺适合学生心理特点的体育项目研究，而且社会、学校、家长等方面对体育观念存在误解，重视文化教育而忽视体育教育，重分数而轻体质等问题。

专家引领指方向

经过深入的讨论，专家们一致认为这三项课题，立意深远、逻辑清晰、对现实教育和教学的指导作用明确。同时对各个课题组碰到的问题指明方向，课题《价值观引领的德育活动与小学<道德与法治>课程一体化设计研究》在研究过程中要落实到教学活动中，确立价值观在思政体系中的位置，在实施过程中要转换观念、创新思维，以思政引领、一体化和高位指导，做到一个学期一个主题一个真活动，让德育活动真实有效发生；课题《大概念视角下初中科学单元整体教学设计与实践研究》在实施过程中要理清思路，确定学科主题，确立“四线五阶”模型的单元教学范式，明确四线具体指向，以五阶中的第二层面为基础涵盖其他层面；《探•玩•创：小学一年级身心成长的体育课程设计与实施》课题的设计激发了专家的极大兴趣，指出在实施过程中要基于学生心理特点来设计小学低段体育活动，从价值理念和育人理念入手，以游戏化内容为抓手，形成具有一定前瞻性的教学成果，并根据实际进行推广。

 

专家们的真知灼见，解析了课题存在的问题并提出了切实可行的调整建议，帮助课题组进一步找准课题研究的要点和方向。

工作布置促进程

最后，课题负责人刘老师对课题的进一步计划安排进行了说明，明确了课题具体研究方向，并提出了阶段性的任务计划。成员们积极发表意见，分享专业知识和研究经验，做好充足的准备迎接开题。成员明确了游戏化内容的设计对于课题研究的重要作用，为课题研究指明了前进的方向，极大促进了课题研究工作的高效开展。最后，刘老师希望全体成员提高认识、明确责任、认真钻研、团结合作、有所作为，以“发现的眼睛、自觉的行动、经常的反思、大胆的实践”完成每一阶段的课题研究工作。

深悟专家慧语，开启研途新程。本次活动不仅为课题组成员构筑了启思与精研的交流互鉴的平台，也给各研究课题点亮了新的方向，灌注了新的血液。在专家的精心指导下，在学校的大力帮助下，相信各课题组负责人与成员将满怀科研热情，矢志砥砺前行，秉承求真务实的精神和科学严谨的方法，不断精进研究设计，努力探索实践路径，扎实推进研究任务，创新丰硕研究成果，努力朝着课题研究目标前进。

摄影：郑秉政

撰稿：何必林

审核：刘婵娟