2025年3月4日，浙江省重点规划课题《基于任务群的小学生劳动素养分项评价设计与应用研究》开题论证暨教育部重点规划课题《家校社协同：区域中小学劳动教育新样态研究》中期研讨活动在线上线下同时举行。线下邀请了浙江省教科院副院长特级教师沈佳乐、温州市教育教学研究院首席教研员正高级教师陈素平、温州市教育教学研究院教科室金铭老师出席论证活动，南京师范大学顾建军教授、张心如博士、杨儒雅博士在线上参加专题指导活动。

首先，瓯海区教育研究院副院长张林勇介绍了省重点课题的实施方案和全国课题研究进程。阐述课题研究将以相关教育评价文献研读为载体，将根据国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》、浙江省《浙江省教育厅关于小学生综合评价改革的指导意见》等各类指导文件进行梳理，形成学生劳动素养评价要点，架构“分项评价”到“综合评价”的学生劳动评价体系。同时在学生劳动素养分项评价内容、指标与工具研究进程中，初步规划通过十大分项评价方案、三类分项评价导引、三方分项评价手册来推进，并打算开展学生劳动素养分项评价的应用改进研究，来进行推广学生劳动素养分项评价的家校社协同策略，提炼学生劳动素养综合评价效应研究。

专家组高度肯定了课题研究规划。南京师范大学顾建军教授团队、浙江省教科院沈佳乐老师、温州市教育教学研究院陈素平老师、金铭老师一致认为，本课题研究作为教育部课题的子课题研究，能在省市级课题的研究基础和生小学生综合评价背景下进行分项研究，具有实用意义。课题的研究基础扎实，在评价内容、方法和工具等板块都已经有一些具体的举措，已经形成慧实践平台、一网一册的评价体系。对任务群的评价分项，能基于评价的过程性、综合性的考虑进行任务分解，在研究目标中将形成区域评价理念作为目标，这是一个具有辨识度的研究内容，值得深入研究，具有一定的可行性。

专家组建议：要发挥总课题中“家校社”的亮点，实现一贯制的深入研究。处理好任务群、劳动素养、分项评价三者之间的关系，突出劳动素养评价，梳理评价理念，选择合适的评价模型，开展增值评价的研究。