精准助学、任务先行——林锦辉名师工作室2024学年第5次研修活动的报道

  为推进学科教学与课堂变革，林锦辉名师工作室在月末举行了关于产出导向法（下称POA）的中职英语促学任务的研讨活动，希望探索出科学、系统兼具可操作性的一系列教学设计活动。

  首先，工作室主持人林锦辉老师向工作室成员展示关于精准促学课题的研究意义与思路。为破解中职英语教学中“学用分离”难题，提升学生语言实践能力，课题组聚焦新课标要求，针对当前语言实践活动存在的“重知识轻运用”“情境缺失”“任务设计低效”等问题，以POA理论为指导，构建“驱动-促成-评价”一体化教学模型。课题组将通过文献研究、行为研究、实验研究等方法，开发对接职业场景的精准促学任务，利用信息化手段（如“智学网”）实现个性化学习诊断。研究预期形成促学任务手册，提炼出任务设计与应用的策略和方法，形成任务实施的评价办法与标准，从而变革学生的学习方式、改变学习体验、提升学习效果。

  随后，林锦辉老师和丁秀秀老师分别就此课题在教学实践的应用分享了自己的设计思路。林老师的分享以Unit 7 The Internet的Reading A Day with Mobile Internet为例。他从A Day突破，通过各个时间点的活动理清文章开展的脉络，并在随后的思维导图活动中跳出机械的语言操练，以desired的语意和寻找共享单车的步骤为切入点，深入挖掘出互联网的好处——灵活性和节省时间。最后，林老师让学生回顾全部的活动并启发学生思考“互联网在哪些方面帮助了我们的生活”“作为学生，我们要如何利用互联网？”，锻炼学生独立思考和表达的能力。  

  丁秀秀老师的分享以Unit 7 The Internet的Speaking为例。根据戴维·梅里尔激活新知、示证新知、应用新知和在现实生活中融会贯通的四个阶段，丁老师首先铺设真实情景——卫生健康部门正在开展学生上网情况调查，以图片和提问的形式激活学生已有语言储备、形成学习期待、降低理解对话的难度，再让学生关注动画人物提出的问题，学习调查的新知识。实践运用部分，学生们需要先练习对话，揣摩其中的意义和情感，为解决问题与真实表达做好准备，然后运用核心句型开展角色扮演与操练，为最终能够自主设计完成网络活动调查表打好基础。

  活动最后，林锦辉老师和工作室成员进行了充分的意见交流，一致认为在基于产出导向法的课堂实践活动中，教师需要在考虑学生现有水平和激发学生学习潜力中寻找到合适的平衡。另外基于充分的研讨，工作室形成了促学任务的创设思路和编写的分工合作，以及后期工作室活动的着力点和拓展点，为课题的研修明确了方向和奠定了坚实的基础。

 

    春天已经悄然来到，也期待我们能在探索精准促学的过程中，迎接POA在实践教学上的春天。