实践课标 研究学情 用好教材

   26日当天，来自各县市的优秀老师们为我们带来了五节精彩课例。温州大学附属茶山实验小学陈瑞睿和温州市未来小学教育集团黄美丽分别执教一年级下册《浪花》第一、二课时，呈现了精彩的两课时完整的课文教学。陈瑞睿老师紧扣学生学习难点，引导学生联系已有经验反复朗读课文，读好长句子，主动积累短语，初步感受浪花淘气的形象。整堂课书声琅琅，全体学生充分经历了“读正确、读通顺、读流利”的学习过程，并在趣味梳理和归类中，复习方法、主动识字。黄美丽老师引导学生多次联系生活经验和课文插图，联想想象，在沉浸式的朗读中，不断丰富自己对浪花形象的审美体验，感受人和自然的和谐快乐。两课时巧妙融合课后习题与课堂作业本的所有题目，课堂简洁高效，情趣盎然。


     嘉兴平湖市实验小学沈恬老师执教一年级口语交际《打电话》。沈老师创设不同的生活情境，采用师生合作、同桌互动及模拟真实通话等形式，构建口语交际实践场，通过多元评价激发学生表达兴趣，掌握“清楚表达，有礼貌”的要领。教学将课堂与生活紧密联系，实现从课堂学习到生活应用的有机衔接。

     绍兴市上虞区华维文澜小学丁群根老师执教四年级下册习作《我的动物朋友》。他采用“先导后写”模式，结合课前的调查表引导学生观察动物，积累素材；课中紧扣教材情境，强调内容与情境匹配；写作后借助“匹配指数表”开展自评互评，使评价贯穿全程。最后结合名家名篇片段，指导学生修改提升，让写作有范例可依，修改有目标可循。

    丽水市青田县教育教学研究室刘江蔚老师执教五年级下册习作《他____了》。刘老师采用课前练写，先学后导的方法。课中通过分析学生习作片段，提炼出“神态、动作、语言”三方面描写方法，引导学生初次修改。再结合课文范例，学习“多角度描写”和“写出变化”的技巧，进行二次润色，由段到篇深入刻画人物内心。教学层层递进，有效提升学生人物描写能力。

    27日上午，宁波市奉化区溪口镇中心小学李秀蕾老师执教五年级下册《古诗三首•闻官军收河南河北》第二课时。李老师以读推进古诗教学，初读古诗，借助注释和资料，理解古诗意思。再读古诗，抓住“喜欲狂”这一诗眼，想象画面，结合资料，体会诗人情感，提升朗读。最后诵读古诗，展现诗人之喜。在不绝于耳的声声诵读中，学生感受诗词之美，实现了文化传承与审美创造的深度融合。

    各县市教研员对各位老师的课例做出相应的专业点评。浙江省教育厅教研室小学语文教研员余琴作《以学科实践提升语文核心素养》的活动总结。余老师从本次活动主题出发，通过“从课例看语文实践活动”和“立足学情改进学教方式”两个方面进行全面梳理。她结合具体课例，提出“识字与写字”要真落实，注重联系学生经验和语境中识字，保障持续写字时间；“阅读与鉴赏”要明晰阅读能力的要素与层级，在学生读熟课文的基础上，把理解性阅读发展为鉴赏性阅读；“表达与交流”要联系学生丰富的生活体验，创设真实的语言运用情境，表达真情实感；“梳理与探究”应融合在其他三个语文实践活动之中，重在引导学生学会学习。同时，余老师提醒教师要重视研究学情，通过准确把握学生的学习难点，提高教学的针对性；遵循学生的学习规律，立足学习需求，采用适恰的教学方式，教学需要返璞归真。最后，余老师希望浙江小语全体同仁能够继续以饱满的激情投入教研，努力落实课标、研究学情、用好教材。

    本次专题研训活动立足新课程改革背景，深入探讨小学语文教学改革的新路径、新方法，聚焦一线教师在新教材使用过程中的实际困惑与关键问题，通过教学展示、课例评析、区域教研经验交流等多种形式, 构建了“问题诊断—策略生成—实践验证”的教研闭环，彰显了浙江小语深耕课堂、研训一体的行动智慧，展现了浙江小语人落实新课标，践行新理念，用好新教材的又一次积极探索。在新课标新理念的指引下守正创新，积淀浙江经验，为推动小学语文教育高质量发展贡献力量。