从被动接受到主动探索："一卡一单" 的主体转型之路

——李律名师工作室2024学年第6次活动纪要

2025 年 3 月 28 日下午，李律名师工作室 2024 学年第 6 次集中活动在瓯海区第二外国语学校初中部合班教室顺利举行。本次活动以 “从被动接受到主动探索：‘一卡一单’的主体转型之路” 为主题，聚焦课堂教学改革，通过课例研讨与专题讲座相结合的形式，引领工作室成员深入探讨如何通过 “一卡一单” 教学工具促进学生从被动学习向主动探索转变。来自工作室的全体成员参与了此次活动。

活动在瓯海区第二外国语学校陈成林老师执教的《深度探究学习——水滴探秘》课例研讨中拉开帷幕。陈老师以 “水滴” 为探究载体，巧妙设计实验环节，引导学生通过观察、提问、设计方案、验证结论等步骤，亲历科学探究过程。课堂上，学生们借助 “探究卡” 记录思维轨迹，运用 “任务单” 明确探究方向，在小组合作中积极交流、大胆质疑，展现出主动探究的学习热情。

李律老师在课后组织成员进行深度评课。他指出，陈老师的课堂充分体现了 “以学生为主体” 的理念，通过 “一卡一单” 的有机结合，有效突破了传统课堂的单向灌输模式，为学生搭建了自主探究的平台。成员们围绕课堂中 “如何平衡探究深度与教学效率”“怎样优化学习单的分层设计” 等问题展开热烈讨论，在思维碰撞中凝聚教学智慧。

瓯海区第二外国语学校谢杰妹老师带来《一卡一单：培养学生的提问与创造能力》专题讲座。谢老师结合自身教学实践，系统解读了 “一卡一单”（问题探究卡、学习任务单）的设计逻辑与实施策略。他强调，“一卡一单” 并非简单的教学工具，而是撬动课堂转型的支点 —— 通过问题卡引导学生发现真问题，借助任务单驱动深度探究，最终实现从 “教师问学生答” 到 “学生自主提问、自主解决” 的转变。

讲座中，谢老师分享了大量一线案例，详细阐述了如何通过 “情境创设诱发提问”“支架搭建引导追问”“成果展评激发创造” 等环节，培养学生的问题意识与创新能力。他提出，教师应成为 “问题的播种者”，通过精心设计的学习载体，让课堂成为学生思维生长的沃土。工作室成员纷纷表示，讲座内容既有理论高度，又具实践指导意义，为今后的教学改革提供了新思路。

活动结束后，工作室成员们纷纷表示，此次研讨活动紧扣教学热点，直击课堂痛点，通过课例与理论的双重赋能，对 “一卡一单” 的教学价值有了更深刻的理解。李律老师在总结中强调，名师工作室始终致力于搭建专业成长平台，希望全体成员以此次活动为契机，将 “主体转型” 理念融入日常教学，积极探索 “一卡一单” 的创新应用模式，让课堂真正成为学生主动发展的舞台。