智能启蒙，共探教学新路径

——瓯海区初中东南片区教研组2024学年第二学期第1次活动纪要

为进一步推动片区内的教学研究和交流，贯彻新课标理念，进一步推进人工智能课程开展，4月9下午，瓯海区东南片区初中信息科技组于仙岩二中举行2024学年第二学期第1次集体活动，片区内的初中信息科技老师参加了本次活动。

此次由仙岩二中的两位信息科技老师以“人工智能初体验——图像识别技术”为题，带来了两节人工智能启蒙课，带领学生们开启了一场充满科技魅力的思维探索。

双师接力展风采，教研相长促提升

（1）课堂镜头1：逻辑建构中的思维进阶  

在第一节信息课中，陈锦武老师的课堂以趣味猜图游戏破冰，当屏幕上出现局部图像时，学生们通过“轮廓分析-特征联想-经验对照”的认知过程，自然过渡到对人眼识别机制的探讨。陈老师适时抛出关键问题：“机器的‘眼睛’如何工作？”随即引导学生猜想图像识别流程图，通过验证实验测试准确率。实验过程中为何机器识别不成功，引出了特征提取的深入实验探究，让学生进一步理清了图像识别的过程。一段deepfake伪造的新闻视频引发激烈讨论。有学生恍然大悟，原来AI技术像双刃剑一定要提高安全意识。  

（2）课后研讨：在碰撞中寻求突破  

评课环节中，教师们充分肯定了“认知迁移”的教学设计：从具象体验到抽象建模，从技术原理到伦理反思，符合中学生认知发展规律。特别是将实验与理论讲解有机融合，使抽象算法变得可触可感。但也提出建设性意见：当实验出现偏差时，可延长学生自主分析时间，通过“误判案例工作坊”引导深度思考，让技术局限成为理解本质的契机。  

（3）课堂镜头2：动态生成显匠心  

在各位教师的建议下，陈俐俐老师接棒，立即对课堂进行二次优化，在第二节同课异构中展现出新气象。陈老师融洽的课堂氛围，精准的课堂语言，整个课堂呈现出不断地思维碰撞。学生在陈俐俐老师的带领下，深入探索图像识别技术。本节课学生的实验时间更多了，思考探索的时间更多了，整个课堂更多了许多学生的神来之笔。

针对陈俐俐老师这节课，对于是否展开讲解卷积神经网络，教师们展开辩证讨论：过度简化可能造成认知偏差，但深入讲解又超出课时容量。最终达成共识——可设计分级学习包以满足不同层次学生的探索需求。

（4）展望：在不完美中追寻教育的本真

最后，叶彬慧老师做活动总结，她指出，这次的教研活动，见证了从“结构化设计”到“动态化生成”的教学进化。第一堂课搭建起清晰的知识框架，第二堂课则展现出灵活的教育智慧，这种螺旋上升的教研模式，正是教师专业成长的生动写照。当Deepfake的警示仍在耳畔，当学生们关于AI伦理的思考仍在延续，我们愈发清晰：人工智能教育不仅要传授技术原理，更要培养辩证思维与社会责任感。  

课堂终会落幕，但探索永不止步。东南片区的信息科技教师们将继续以教研共同体的形式，在人工智能教育领域深耕细作，让每次不完美的课堂，都成为通向理想教育的坚实台阶。因为教育本就是一场永在途中的修行，而我们，始终在路上。

 

 

 

撰稿：陈锦武

审核：叶彬慧

瓯海区初中信息科技东南片区教研组

2025.4.9