为促进城乡教育均衡发展，4月10日，金海跃名师工作室走进类桥第三小学开展送教活动。本次活动聚焦小学数学核心素养培养，以“问题解决”为主题，通过课堂展示与互动研讨，呈现了两节富有启发的教学课例。

一、数形结合，破解抽象难点  

在一年级《比一比》课堂上，滕老师以“鼠小弟比身高”的趣味故事导入，引导学生发现“标准不同，结果不同”的数学逻辑。随后，她创设“水果店西瓜数量比较”的情境，让学生通过画图分析问题。一名学生指着示意图解释：“去掉一样多的部分，剩下的就是多的！”并用算式12-9=3验证结论。滕老师巧妙融合数形结合思想，将抽象问题具象化，渗透一一对应思维，让低年级学生在动手实践中萌发数学逻辑。

二、分层探究，深化问题解决能力

三年级课堂中，朱老师以“超市保温壶销售”为情境，引导学生通过“阅读—分析—反思”三步法解决问题。学生小组讨论后，自主探索出两种解题路径：一是先算单箱销售额（45元×12个），再求总销售额；二是先算总数量（5箱×12个），再乘单价。朱老师适时引入综合算式，强化逻辑思维。在“活动二”中，学生快速解决“书架放书”“游泳距离”等生活化问题，并主动辨析干扰信息。例如，面对“大米袋数是面粉2倍”的冗余条件，学生果断剔除：“算面粉只需4×15！”通过分层任务与开放探究，学生不仅掌握连乘运算，更学会筛选信息、优化策略。、

  

 

三、共研共进，聚焦素养落地  

    课后研讨中，两位执教教师从“学情把握”“活动设计”“素养落地”等角度进行反思。与会教师高度评价课堂亮点：滕老师以画图为桥梁，助力学生感悟数学逻辑；朱老师通过生活化任务，提升实际问题解决能力。瓯海区教育研究院的小学教研员金海跃总结道：“数学教学不能止步于教学设计，而应关注学生核心素养的长远发展。课堂需为孩子提供思维生长的土壤。

此次活动不仅为乡村学校注入教学新理念，更搭建了城乡教师共研共进的桥梁。未来，金海跃名师工作室将持续开展“订单式送教”，让优质教育资源如春风化雨，滋养更多师生的成长沃土。