学生的心理“危机”，老师的教育“契机”

                  --记郑晓笑名师工作室2024学年第5次活动

一、活动背景与目标

为响应国家关于加强学生心理健康教育的政策号召，提升中职学校心理健康教育教师的专业能力，推动心理健康教育工作高质量发展，郑晓笑名师工作室于2025年月10日举办了本学年第5次主题活动。本次活动聚焦“中职学生心理危机干预与生涯规划教育融合实践”，旨在通过理论研讨、案例分享和实践工作坊，探索心理健康教育的创新路径，构建“预防-干预-发展”三位一体的教育体系。

二、活动内容与亮点

1. 专家讲座：心理危机干预的实践路径
活动伊始，温州市瓯海职业中专集团学校（瞿溪校区）的周晓娟老师以《学生心理危机

干预的实践路径》为题，结合多年一线工作经验，深入剖析了中职学生心理危机的成因、类

型及干预策略。她强调，心理危机干预需遵循“早发现、早介入、早转介”原则，并分享了

“家庭-学校-社会”三方联动的干预模式，引发了与会教师的广泛共鸣。

2. 案例分享：生涯规划教育的实践探索
温州市瓯海职业中专集团学校（景山校区）的王晓武老师通过《生涯规划教育案例分享》，

展示了如何将生涯规划教育融入心理健康教育。他以“职业兴趣测评-职业体验活动-职业目标制定”为主线，介绍了该校通过“企业导师进课堂”“职业体验日”等活动，帮助学生树立职业理想、提升自我认知的成功经验。

3. 专题工作坊：心理测评工具的应用与数据分析
工作室主持人郑晓笑老师主持了《心理测评工具应用与数据分析》专题工作坊。她结合

实际案例，演示了如何运用心理测评量表（如SCL-90、霍兰德职业兴趣测试）进行学生心理筛查，并指导教师如何通过数据分析识别学生的心理危机信号及生涯发展需求。参会教师积极参与互动，现场操作测评工具，收获颇丰。

4. 交流研讨：融合实践的挑战与对策
活动最后，参会教师围绕“心理危机干预与生涯规划教育融合的难点与突破”展开研讨。

大家一致认为，当前融合实践面临“师资力量不足”“家校协同困难”“测评工具局限”等挑战，并提出需加强“双师型”教师培养、建立家校共育机制、开发本土化测评工具等对策。

三、活动成果与意义

1. 理论框架的完善
活动明确了心理危机干预与生涯规划教育融合的理论路径，即以“心理韧性培养”为核

心，通过“生涯探索-目标设定-行动实践”促进学生的心理健康与职业发展。

2. 实践经验的共享
瓯海职业中专集团学校的“生涯规划+心理健康教育”双轨模式、心理测评工具的精准

应用等经验，为其他学校提供了可借鉴的范例。

3. 教师能力的提升
参会教师通过讲座、案例分享和工作坊，掌握了心理危机干预的实用技巧和生涯规划教

育的创新方法，进一步增强了专业自信。

四、未来展望

郑晓笑老师在总结发言中强调，心理健康教育工作需“以心育人、以行促变”，未来工作室将继续深化“心理危机干预与生涯规划教育融合”的研究与实践，推动中职学校心理健康教育向专业化、系统化发展。