自主管理：从自律到自治

——陈相珠名班主任工作室2024学年第8次活动的纪实

“最美人间四月天”，亦是学习好时光。4月11日下午，陈相珠名班主任工作室学员齐聚一堂，学习着反思着。

首先，我们一起聆听了金晓副校长的小先生自治项目介绍。金校向大家介绍了我校的小先生制自我管理教育，根据学生不同年段特点去探索学生自我管理、自我发展的教育模式，激发学生的内驱力。学生从管好自己，争做“小先生”到服务他人，领行“小先生”，最后完善自我，互为“小先生”。金校还跟老师们详细讲解了《小先生修炼手册》里的具体内容，让老师们熟悉并了解，为接下来课程实施打下基础。通过小先生自我管理、学校层面的支持以及班级层面的工作，共同促进学生各方面的发展，成为壹加少年。金晓副校长指出，本学期小先生自我管理2.0版本从“自我管理能力”进阶到“小先生成长力”，聚焦学生自律、自主以及自治三条路径，强调对学生的社会情感技能训练。

接着，市名班主任杨晓东老师带来主题讲座《慢慢长大的班级》。杨老师结合学校的社会情感力教育，聚焦班级着重讲了小先生自主手册、与家长多途沟通的实践。在小先生自主手册上家长可以和孩子一起总结一天的学习，也可以提出意见和建议，当然也可以请教老师问题，杨老师都会很耐心地回复家长。杨老师多次组织班级家长参与共读，快速学习爱的技巧与接受爱的训练过程，共同探讨亲子沟通的经验心得，为孩子的成长之路舔砖加瓦。

然后，瓯海区名班主任何春凤老师和大家交流了《小荷成长记》。何老师构建小荷中队六年三阶段成长体系，并创新家校合作模式，助力学生全面发展。 该体系将小学教育分为三大阶段：1-2年级为“小荷尖尖”阶段，重点涵养学习习惯，激发成长内驱力，培育自信坚韧的少年品格；3-4年级进入“亭亭如盖”阶段，通过多元化课程夯实核心素养，拓宽成长路径，打造“美美与共”的班级文化；5-6年级则以“映日荷花”为目标，强化责任担当教育，引导学生探索未来无限可能。 何老师的“群荷摇曳”  计划中，让家长全员卷入，助力学生成长。分年级招募家长参与班级管理。一、三、五年级家长可轮值参与活动策划，六年级重点吸纳热心、有经验的家长组建服务团队。通过民主协作，家校双方在信任中形成教育合力，进一步提升了共育效能。  

 

最后，温州市名班主任陈蓉老师讲述她对于班级管理班干部培养的诀窍《小先生制，指向学生发展的班级管理路径》。在讲座中，陈老师从“小先生”应时而生的原因讲起，从“小先生的产生”“小先生的选拔”“小先生的运作”“小先生的成效”四个方面娓娓道来，给在座的老师传授了自己在班级管理中班干部自主培养的秘籍，让与会的老师们产生了许多共鸣：一个高效又自主的班级管理团队对于班级管理运作是多么重要，对于减轻班主任日常工作的负担是多么的有效，为一线班主任带班管理方面带来富有实践意义的指导。

此次学习，多样化的班级管理样态，给学员们的思维带来很大的撞击，希望能够在自己的班级里也试一试呢。