赵晓海名校长2024学年工作室第四次活动报道
科研引领，智慧前行。为了更扎实地推进科研工作的开展，夯实研究过程，提升课题研究的质量，12月5日，温州市共享科研成果博览“环温行”第一次研讨暨教育部课题《区域中小学劳动教育新样态研究》成果展示与中期总结活动，在温州大学附属茶山实验小学报告厅顺利举行。本次会议旨在展示2024年立项课题的研究进展，总结阶段性成果，交流实践经验，为后续研究指明方向。
活动开启
莅临本次报告会的领导和专家有瓯海区教育局局长陈宏、温州市教育教学研究院副院长施昌魏、南京师范大学教授何善亮等，课题《四系统:高质量劳动教育体系的区域建构》《中小学生劳动素养评价体系研究》《初中劳动实践活动设计与实践研究》《小学校园劳动项目的生成机制研究》《幼儿园劳动启蒙教育研究》的主持人及成员全程参与。
会议伊始，瓯海区教育局局长陈宏对与会专家和课题组成员表示热烈欢迎，并对课题组的辛勤工作表达感谢。他指出，为了深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，落实立德树人的根本任务，大力加强新时代学生劳动教育，引导学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯，有效推动瓯海区中小学劳动教育的实施，温州市多年来在劳动教育不断探索，逐步形成了独具特色的劳动教育体系。他希望各课题组以本次中期总结为契机，继续努力，为劳动教育与研学实践教育领域贡献更多研究成果。
一枝独放不是春，百花齐放春满园。瓯海区潘桥中学陈建君、温大附属茶山实验小学赵晓海、瓯海区第一幼儿园胡元俏分别代表初中、小学、幼儿园课题组作中期报告，详细介绍了课题的背景、目标、研究方法及内容，研究计划与任务完成情况，以及活动开展和资料整理情况等。
而后，南京师范大学教授何善亮针分别进行了点评，他肯定了瓯海区在劳动教育方面做出的探索与努力，并从专业引领的角度为瓯海区劳动教育的实施指明了方向。
参观校园
中午，与会的专家、领导和老师们，循着赵校长的介绍和引导，从数字新型空间出发，陆续参观了课业走廊、木工坊、知味坊、萌蒙馆、科创坊、茶艺坊等特色学习空间，在参观上善果园、耕园的路上，徐校长重点介绍了我校的劳动教育。我校十分重视劳动课程，专门开辟果园、菜园等多个园区供学生进行劳作，专家及老师们纷纷对我校的劳动课程表示赞赏。
老师们实地走访了劳动实践基地和各个实践教学空间。基地函盖各种百来种农作物，有杨梅、柑桔、水蜜桃、李子、玉米等等，仅柑桔类就有39种。这些基地能让学生们亲近自然、感受农耕文化，更是他们了解农作物生长过程，引导家庭实验室的重要实践平台。学校的后花园可以让学生进行大规模的家庭实验研究基地做研学，打造了学生的第二课堂。学校还设有木工坊、知味坊、科创坊、茶艺坊。科创坊内，充满了各类科技创新作品，学生们通过项目学习，激发了创造力和团队合作精神。专家及老师们在参观的同时，并与在场的师生进行亲切的互动交流，仔细询问同学们参与劳动的感受与体会，对学校上善劳动课程实施给予了高度评价。
课例展示
吴冠丹老师为大家带来一节《采摘瓯柑》的劳动课。首先，吴老师详细讲解了瓯柑的生长特性、采摘要点及营养价值，并用视频讲解采摘的方式向孩子们展示“二剪法”的使用。
随后，大家有序地排队进入果园，开启采摘之旅，进行真实的劳动实践活动。同学们热情高涨，穿梭于果树之间，仔细寻觅成熟优质的瓯柑。有的踮起脚尖，有的俯身探寻，双手轻轻托住果实，再用剪刀熟练地剪下，看一看，闻一闻，小心翼翼地确保瓯柑是否完好。不一会儿，手中的篮子便装满了黄澄澄的瓯柑，同学们个人为自己的劳动采摘感到无比喜悦和自豪。
“今天我们要学会用桂花茶来待客啦！”随着劳动情境的引入，丁如意老师以视频和竞答的方式入手，让学生初步了解具有自己家乡特色的校园桂花和大罗山的黄叶早。接着，丁老师通过行茶礼、泡茶、奉茶三大步骤，让学生个个化身小主人，借助“我会正确行茶礼”“桂花茶我会泡”“我会奉茶待客”三个闯关，让学生完整地掌握以桂花茶礼貌待客的正确方法，最后家访的情境待客演练更是将劳动成果完整得以呈现。学生沉浸在动手实践、互动评价、合作探究的浓浓劳动实践氛围中，从而实现劳有所依、劳有所评、劳有所获、劳有所用。
李林好老师带领四（4）班学生一起学习劳动实践课《制作校园标识牌》。课堂伊始，两个小组上台汇报上节课的任务分工、活动准备和设计过程。随后，李老师出示各类劳动工具，请学生解说工具使用方法和注意事项，并从中选取电钻工具请学生示范使用方法。
劳动实践课的核心部分当然是动手操作实践环节。孩子们小组分工明确、合作交流。有的负责激光切割、有的负责版块上色、有的负责打磨加工……教室里弥漫着一股忙碌而欢快的气息，每个成员都在用心完成自己的任务。李老师穿梭于各个小组之间，耐心指导，及时给予指导帮助。
成果与成长的见证是最后展示分享的时刻。每个小组都将自己制作的指引牌展示在讲台上，讲述背后的故事和创意来源。李老师邀请其他同学进行点评，大家互相学习，共同进步。这一环节不仅是对学生作品的肯定，更是对他们成长的认可。
在整个学习过程中，学生们不仅学会了如何使用工具，还掌握了制作指引牌的技能，更更重要的是体会到了团队合作的重要性。他们的脸上洋溢着专注与喜悦，手中的作品也逐渐成型。每一块标识牌都是他们汗水与智慧的结晶，更是他们心中梦想的具体化。
课题分享
瑞安市安阳实验小学校长林宝国以《教科研:把六亩地催化成幸福世界》为题，汇报了安实小劳动教育概况以及开展情况，并期待五育融合视角下打造更具特色的校本课程，推进劳动教育的实施，期盼有新的突破。
瑞安市云周周苌小学张慧以《基于实践智慧的劳动教育载体设计与实践》为题，分享了该校在劳动领域的探索与成果。张老师深情讲述了学校如何利用劳动生活中心将生活劳动、农业劳动、职业劳动融入课程体系，形成具有周苌特色的在地化课程。
永嘉县乌牛仁溪小学黄芳芳校长以《三维四色:构建无边界劳动教育场》为题，介绍永嘉县乌牛仁溪小学致力于将社会主义核心价值观融入育人全过程，积极探索大课程观下的劳育新图谱。为了全面落实种子教育的办学理念，让每一个孩子都能茁壮的成长，构建了“扎根课程群”、“发芽课程群”、“生长课程群”。
永嘉县鹤盛镇东皋小学的潘梦丽老师带来了《事躬云耕：小学劳动教育新样态研究》专题分享。从问题到成果，她向大家呈现了课题打磨冗杂的过程。通过研究背景与意义、研究设计、研究进展三方面进行分享。她将地方资源融合，创设“三联三共六评”劳动教育新样态，让学生成为身处农村、心怀世界、继承传统、开拓未来的现代公民。
专家引领
万里之船，成于罗盘。教育需要实践者，更需要领航人。南京师范大学教授何善亮充分肯定了瓯海区劳动教育的做法。他认为瓯海区劳动教育起步早，对劳动教育的敏感度高，重视研究，不断校准劳动教育的方向；重视顶层设计，有自己的方案，做到有章可循；系统性谋划，不断丰富劳动教育的内容；关注各个要素，全链条推进；项目化推动，真推真做，点面结合，校际结合，全社会联动，不断拓展劳动教育的场域；根据课标要求，打造跨学科课堂，遵循教育规律，上好劳动课；以劳动教育为抓手，五育并举，实现全环境立德树人。
行之力则知愈进，知之深则行愈达。本次课题中期汇报会既是一个阶段小结，更是一个新的研究起点。所有科研成员们将会进一步加强新课程标准的研读，立足发展学生核心素养，让课题研究开出智慧之花，结出丰硕之果。
