瓯教研〔2025〕65号

温州市瓯海区教育研究院

关于公布2025年瓯海区初中学生读书小论文

评比结果的通知

各初中：

为了贯彻落实温州市、瓯海区中小学“爱阅读”行动及温州市、瓯海区“小文学家”培养计划，培养学生的研究意识，促进学生深层次阅读，特举行2025年瓯海区初中学生读书小论文评审活动。经评委认真评审，余心洁等同学分别获得一、二、三等奖。现将结果予以公布：

序号	作者姓名	作者学校	指导师姓名	作品标题	获奖等次
1	余心洁	温州市瓯海区梧田第一中学	陈瑶瑶	深渊的镜像——析《杀死一只知更鸟》中的三级象征体系	一
2	黄振轩	温州市瓯海区梧田第一中学	陈瑶瑶	无字的地方才是歌——《边城》留白诗学：从文本缝隙到未来敞	一
3	吴未然	温州中学附属初中	贾秋圆	风中的诗学 ——论《青铜葵花》中芦苇意象的多维功能	一
4	邱晨熙	瓯海区外国语学校	方风凡	跨界的叙事：从鬼狐世界到人性探究——《聊斋志异》中的“跨界”及其主旨建构	一
5	王骏杰	温州中学附属初中	邵晨晖	镜中万象，意蕴无穷——浅析“镜”意象在《哈利·波特》中的作用	一
6	吴钶绮	瓯海区瞿溪华侨中学	杨宏宇	从“旁观”到“共情”——论埃德加·斯诺《红星照耀中国》沉浸式纪实实践	一
7	郑砚尹	瓯海区外国语学校	杨蓓蓓	一程出走，一程归——浅析《芒果街上的小屋》叙事结构中透露的成长轨迹	一
8	胡毓洛	瓯海区外国语学校	方风凡	平凡中的诗意栖居——论《马可瓦尔多》中的自我探索	一
9	季多佳	瓯海区泽雅中学	金诗洁	《浅析<第七天>物品意象里的反讽艺术》	一
10	夏启瑄	瓯海区潘桥中学	包贤铃	泪洒霸业——探析《三国演义》中刘备“哭”的多维价值	一
11	汤馥铭	仙岩华侨实验学校	瞿洁	风过有声言尽无言——论余华小说中声音书写的叙事创新	一
12	林特一	瓯海区泽雅中学	金诗洁	《从情景关系看唐代山水诗的情感体验模式》	一
13	陈烁谦	温州市瓯海区牛山实验学校（温州市瓯海区公立艺术学校）	朱卡佳	于折叠处见真质——浅论《飘》中斯嘉丽形象的多面性	一
14	谢振泽	温州中学附属初中	贾秋圆	乡土与城市——论《平凡的世界》中的核心物象的叙事特征	一
15	黄欣瑶	瓯海区外国语学校	杨蓓蓓	冬春交替下的生命韧劲 ——浅谈《也是冬天，也是春天》的张力	一
16	李可儿	温州榕园学校	陈燕萍	《渡口与长河：<边城>中的空间意象与生命律动》	一
17	潘浩翔	瓯海二外	徐方晨	地坛“小生命”：俯身与超越——对史铁生构建宏大生命视角的路径探析	一
18	倪淑怡	仙岩华侨实验学校	梁濡沫	《世说新语》中的女性形象：才情、德行与性别规范的交织	一
19	周培琳	瓯海区泽雅中学	胡挺	《契诃夫短篇小说中的以小见大——从微观叙事到社会镜像》	二
20	刘欣茹	郭溪中学	唐建策	坚守真实,发现真我——《局外人》中默尔索的“局外”本质与现代启示	二
21	陈逸轩	瓯海区第二实验中学	徐胜海	困厄中的“失语”者——论契诃夫笔下沉默的“小人物”	二
22	陈琪萱	瓯海区瞿溪华侨中学	朱哲新	雨落，晴归——从《雨季不再来》看三毛的困境与重生	二
23	陈城炯	郭溪中学	丁茜茜	物质匮乏中的“日常坚守”:《钢铁是怎样炼成的》中“面包/靴子”的革命符号意义深析	二
24	卞文浩	郭溪中学	王温柔	由真入深：浅析《呼兰河传》的空间叙事艺术	二
25	曾可馨	温州市瓯海区梧田第一中学	陈瑶瑶	天生有罪，因爱无畏——论《天生有罪》的叙事革命与身份书写	二
26	章许诺	瓯海区外国语学校	方风凡	怯懦深处的星光：《追风筝的人》中阿米尔的救赎之路——以阿富汗族群史为镜的人性追索	二
27	赵瑾萱	瓯海区潘桥中学	包贤铃	“我言，故我在”——浅析《简爱》精神意识的“成长”	二
28	刘沛珊	温州市瓯海区梧田第一中学	郑瑶婷	车犹如此，人何以堪——浅析《骆驼祥子》“车”意象的隐喻	二
29	柯欣彤	瓯海区潘桥中学	鲁旭丹	色随心转，景为情生——浅析曹文轩作品中色彩意象	二
30	林迦勒	瓯海区实验中学	贾洁茹	浅谈雨果在《悲惨世界》中救赎伦理的现象学叙事——以冉·阿让从“仰视”到“平视”的叙事转化为例	二
31	洪乐辰	瓯海区瞿溪华侨中学	杨宏宇	舌尖上的大观园——论《红楼梦》饮食细节对人物塑造与家族命运的揭示	二
32	任欣怡	温州市瓯海区牛山实验学校（温州市瓯海区公立艺术学校）	陈要	东西方视角下的天启与宿命——《牧羊少年奇幻之旅》与《根鸟》比较研究	二
33	毛霆钰	瓯海区实验中学	张玉静	幽默背后的悲悯——《明朝那些事儿》的叙事美学	二
34	李佳馨	瓯海区第二实验中学	李卓祎	配角的光芒——《西游记》中小妖怪的多维叙事功能与社会隐喻	二
35	胡可馨	温州高铁新城实验学校	郑文樑	童真与沉思的交融——浅析双重视角叙事在《朝花夕拾》中的作用	二
36	林婷瑞	仙岩华侨实验学校	夏梦影	《活着》中的“反成长”——浅析福贵“向下”的人生轨迹	二
37	张一然	瓯海区潘桥中学	包贤铃	真真假假，假假真真——浅析《红岩》中历史事实与虚构成分的作用和意义	二
38	曹诗菡	温州市瓯海区梧田第一中学	周宝	苍穹下的路——《海鸥乔纳森》中希望的真谛	二
39	林子涵	郭溪集团塘下校区	林微娥	浅析《红楼梦》书名——符号、哲学与叙事的终极凝练	二
40	黄思豪	育英实验初中	徐玉超	一骑红尘妃子笑，万里运荔见兴衰——从《长安的荔枝》看大唐的盛与衰	二
41	吴梦雪	瓯海区仙岩第一中学	陈雅丽	《演进性重复的救赎力量》	二
42	金思洋	温州高铁新城实验学校	吴娟娟	刃影侠踪：《水浒传》兵器词的叙事密码与江湖图谱	二
43	顾壹壹	温州榕园学校	陈燕萍	《专制之争——探究<蝇王>中真正的矛盾》	二
44	木芊惠	温大附中茶山实验中学	虞素微	死亡国度的寓言—浅析余华《第七天》中的叙事策略	二
45	朱轩航	梧田第二中学	孙敏节	从 “替天行道” 到 “皈依王化”	二
46	陈玺诺	郭溪集团塘下校区	陈冬鸣	钟表的废墟与生命的飞地—浅析史铁生《我与地坛》中的“异托邦”空间与社会时钟抵抗	二
47	金一帆	任岩松中学	武慧云	浅谈儒者冲淡美学之风：以《论语》《世说新语》《儒林外史》为例	三
48	郑慧娴	瓯海区潘桥中学	叶璇璇	她们，平凡世界的不凡之光——浅析《平凡的世界》中女性形象的魅力	三
49	周楷航	娄桥外国语学校	杨剑	物象的象征建构与精神隐喻——论《嘹亮的唢呐》中的红色叙事表达	三
50	尤经纬	瓯海区外国语学校	吴佳颖	未来的机遇与挑战——谈谈《生命3.0》中AI与人类未来的关系	三
51	赵梓轩	育英实验初中	秦益辉	在觉醒之河中摆渡自我——读《悉达多》之后的生命叩问	三
52	龚筱彤	任岩松中学	严晓聪	“第二次机会”的幻灭：论《彼得·潘》作为成长小说的矛盾性抒写	三
53	金钰	郭溪集团塘下校区	陈辉辉	残缺叩问存在：史铁生的“残疾”书写	三
54	林萱迪	瓯海区潘桥中学	鲁旭丹	《前尘破镜醒，从此立长风》——浅析《简爱》女性谱系与意识觉醒	三
55	包诗怡	梧田第二中学	陈海燕	从《百年孤独》的叙事艺术中看到民族悲剧	三
56	张莫梵	温大附中茶山实验中学	赵微	在星空的诗意与冷酷之间——《三体》的文学性解读	三
57	彭若熙	温州市瓯海区梧田第一中学	潘温丽	古今人间，星桥相连——破译“星”的千年灵韵与文明对话	三
58	陈约妤	娄桥外国语学校	任德	愧疚心理与救赎成长的叙事研究——以《追风筝的人》为例	三
59	黄蕊	瓯海区梧田二中	叶红	苦难叙事中的精神分野——浅论《骆驼祥子》与《悲惨世界》的叙事风格	三
60	任诗恩	瓯海区仙岩第一中学	徐娅	空间·记忆·成长——浅析《城南旧事》中的地域符号与情感寄托	三
61	叶子璇	温州榕园学校	蔡安琪	《酒文化与文的结合，书中充满酒的飘香——浅析酒在<水浒传>中的作用》	三
62	黄紫程	郭溪集团塘下校区	李约伟	命定的齿轮与挣扎的尘埃——浅析《骆驼祥子》中的悲剧意蕴	三
63	陈玟儒	郭溪中学	李淑婷	丑与美的共生——论《狼王梦》中紫岚家族悲情结局的生命隐喻	三
64	潘吴卓	瓯海区实验中学	潘新新	忠义堂下：拆解水浒“义”的百般涟漪——探究《水浒传》中“义”的多面性	三
65	李浩谨	瓯海二外	徐方晨	铜币的囚笼：《骆驼祥子》中金钱的异化与人性的祭坛——论祥子从“驭钱者”到“金钱奴隶”的悲剧性溃败	三
66	胡慧敏	郭溪集团塘下校区	徐海晓	论李清照词风渐变中的艺术风格	三
67	吴心桐	温州市瓯海区牛山实验学校（温州市瓯海区公立艺术学校）	彭春蕾	灰紫色的灵魂在发光——论时代变迁下艾青诗歌的文学色彩演变	三
68	赵岚欣	梧田第二中学	周芳芳	在世界的尘埃中仰望星空——《活着》的生命哲学与时代镜像	三
69	但子涵	瓯海区实验中学	陈梦芳	在轮回的寓言中找回自我——论《百年孤独》的孤独与抵抗	三
70	林依茹	瓯海区瞿溪华侨中学	胡旭翔	彼岸有光，生命未央——《天蓝色的彼岸》中生命与死亡的哲思探讨	三
71	张子晗	瓯海区实验中学	陈梦芳	记忆的重构与意义的锻造——论鲁迅《朝花夕拾》的叙事策略与精神旨归	三
72	吴暇	育英实验初中	陈志华	论《朝花夕拾》中封建迷信思想对鲁迅成长的双重影响	三
73	潘晨玮	育英实验初中	朱依轩	登高必跌重：论贾府衰亡之必然	三
74	项妍妤	温大附中茶山实验中学	虞素微	地坛草木不语，母亲守护无声--《我与地坛》中二者无声的生死共频	三
75	李文钻	瓯海区第二实验中学	朱文跃	破译意象滚轮的编码——浅析《一个人的村庄》和《艾青诗选》辐轴式意象组合	三
76	林梓晴	温州高铁新城实验学校	张宗茹	苦难书写青春赞歌——浅谈《钢铁是怎样炼成的》与《红岩》中的英雄形象	三
77	董昱慧	温州市瓯海区牛山实验学校（温州市瓯海区公立艺术学校）	陈要	从自然现象到文化符号：“秋”为何而悲	三
78	王则迪	瓯海区第二实验中学	徐胜海	江湖的烟火与命运的驿站 ——《水浒传》中“小店”的场景运用	三
79	苏诗晴	任岩松中学	严晓聪	风筝的流变：论《追风筝的人》中意象叙事与阿米尔的三重救赎	三
80	蔡甜馨	郭溪集团塘下校区	邱温怀	论余华《许三观卖血记》中象征手法的运用及深层意蕴	三

温州市瓯海区教育研究院

2025年11月27日