冬阳初醒，研修如约。2026年1月14日，黄建芬名师工作室成员齐聚瓯海区第二幼儿园（站前园区），围绕“从有效提问到深度互动：提升集体教学中的师幼对话质量”这一主题，开启了一场温暖而思辨的专业对话之旅。

一、谐音探秘：在游戏中唤醒教育的目光

活动在主持人陈豪老师亲切的问候中拉开帷幕。“岁末冬深，正是蕴蓄能量的时节。今天我们共同点燃一场关于‘对话’的温暖篝火。”他以“马年谐音梗”游戏悄然拉开序幕……教师们看图猜词、笑声阵阵，在轻松互动中捕捉“ma”音串联起的语言趣味。这不仅仅是一场热身，更是一次隐喻式的引导：正如从谐音中辨识字词，教育者也应学会从孩子看似寻常的言行中，解读发展的脉络。在欢快的气氛中，教师的观察意识悄然苏醒，共同走向一种更敏锐、更联结的专业看见。

 

二、镜像时刻：小剧场中的自我遇见

随后，一场名为《老师的崩溃与觉醒》的短剧轻轻上演。教师们以真实鲜活的场景，勾勒出课堂中那些熟悉的画面——急切的话语、等待的回答、稍纵即逝的互动机会……剧情落幕，现场先是一片静默，继而响起深深共鸣的掌声。小剧场如一盏灯，照见日常里那些未被言说的困惑与期待。它让每位教师都在角色中瞥见自己的影子，在笑声里沉淀思考。正是在这样的“镜像时刻”中，我们开始共同凝视那个核心命题：对话，究竟是教师的独白，还是师幼双方的共舞？

  

三、握紧工具：让观察成为理解的桥梁

随着思考渐深，陈豪老师向大家递上《师幼互动观察记录单》，并细致阐述黄建芬老师带领第一小组设计的记录单背后的逻辑。本次研修融汇两份量表：既关注教学支持的质量，也聚焦阅读行为中的学习轨迹。工具的意义，不在于评判，而在于理解；不在于分级，而在于澄清。通过小组内的探讨与修订，教师们逐步握紧这把“专业的尺”，也在对话中赋予它温度。黄建芬老师轻声提醒：“量表是桥，渡我们到孩子的岸。”这句话如种子落下，让观察不再是冷冰冰的记录，而是带着理解与关怀的走近。

 

  

四、走入现场：在真实对话中捕捉教育契机

带着工具与思考，全体成员共同走进中班语言活动《讨厌黑夜的席奶奶》。教师们不再仅是听课者，而成为课堂中的“对话侦探”，专注捕捉每一处提问的深浅、每一次回应的温度、每一刻站位的远近。眼前的教学现场，成为检验与反思的最佳土壤。在这里，观察真正落地——教师们不仅记录“教师如何问”，更留意“孩子如何想”“沉默何时发生”“灵光如何闪现”。正是在这样真实的场域中，教师的洞察力被激活，教育的敏感度被唤醒，一个共识也逐渐清晰：好的对话，是思维与情感的同频共振，是两颗心之间最近的桥梁。

 

 

本次研修在专注而温暖的观察中暂告段落，但思想的河流已然涌动，对话的种子悄然生根。我们相信，当教师以专业为镜、以儿童为岸，教育便是那趟彼此抵达的温暖旅程。观察，是为更深情地看见；对话，是为更贴近地相伴。