省际交流聚力，点亮教研新光

——胡月名师工作室2025学年第四次活动报道

 

为立足新课标强化教师教研能力，推动学生语言与思维表达能力协同发展，1月6日下午，瓯海区胡月名师工作室2025学年第四次活动在温州大学城附属学校微格教室如期举行。本次活动以“省际交流聚力，点亮教研新光”为主题，工作室全体成员、以及温州大学城附属学校集团校全体语文教师参与，教研氛围浓厚热烈。

来自江苏的长三角挂职骨干教师于智明老师带来《杨氏之子》的课例展示。于老师紧扣新课标“语言运用与思维发展”的核心要求，把课堂的重心放在存在困惑的学生身上，巧设环节，拉近与学生的距离，最后在深挖文本中进行学以致用式的拓展。课堂中师生互动频频，学生在思辨讨论中自然落地“智慧表达”的核心素养，生动的课堂呈现为后续教研交流奠定了实践基础。

课后，龙湾瑶溪第一小学的陈琳校长进行了点评，她认为于老师的课堂教学充满了智慧，语言幽默风趣，课堂处理得当，从小组合作解决字词入手，又在小组合作中感受杨氏之子的聪慧，最后以张吴兴的故事作结最后以张吴兴的故事作结，培养了学生的思辨能力。以“生本课堂”为核心，通过灵活的教学策略与开放的课堂氛围，让学生成为文言学习的主人，展现了个性化的教学风格。

在点评之后，开启了教师论文、课题汇报环节，教研智慧的火花持续迸发。

李欢跃老师就论文《浅探小学语文创意表达的多元路径》进行了深度分享。分享以二年级下册《一起长大的玩具》为例，精准剖析了学生“有表达，难创意”的核心困境，并系统阐述了从“文本挖掘”到“实践创生”的多元教学策略，引发了与会者的热烈讨论与积极献策。

黄录茜老师则聚焦小学三年级习作教学的创新实践，详细阐述了其课题团队融合AIGC的探索成果——针对AIGC介入习作教学可能出现的“认知外包”风险，团队创新设计“AI采蜜单”，通过强制学生手写摘录素材并同步撰写反思阐述的方式，锚定学生的自主思考环节；同时搭配四类AI学习支架，构建起“人机协同—物理沉淀—内化迁移”的教学闭环。该研究不仅旨在提升学生的个体语言经验与数字素养，更助力教师在技术融合的教学场景中实现角色转型与专业成长，其“技术为用、学生为本”的实践思路，为习作教学的数字化转型提供了新的参考范式。

林丽红老师以《教学评一体化视域下指向思辨力发展的学习任务设计——以部编版六下〈那个星期天〉教学为例》为主题，围绕论文框架展开系统阐述：从“核心素养落地需教学评协同”的背景意义入手，明确“思辨力”“教学评一体化”等核心概念，再提出“目标导向、思辨融入、过程评价”的设计原则，最后结合《那个星期天》的教学案例展示实践成效——她以“情感变化梳理+场景细节思辨”的学习任务为例，分享了如何通过“任务驱动+即时评价”引导学生在品读中提升思辨力与“融情于景”的表达力，为核心素养落地提供了可借鉴的教学路径。

蔡若如老师聚焦新课题，从背景、目标、内容三维度清晰梳理研究思路——她先结合当前语文阅读教学中“评价标准模糊、命题针对性不足”的痛点切入背景，再明确“提升教师命题能力、优化阅读教学评价”的核心目标，最后拆解了“调研现状—开发工具—实践验证”的研究内容。她的汇报逻辑严谨，精准切中教学难点，引发在场教师对“命题能力提升”的热烈讨论，不少老师现场记录下课题核心方向，期待后续实践成果。

 

四位老师发言之后，来自龙湾区滨海第一小学的姜芳芳校长，进行了中肯的点评。她指出优秀的论文要有“借鉴性”“独创性”“问题性”“深度性”，她以自己的写作经验阐释了写作过程如何进行实践。最后她一一对四位教师进行点评，提出了富有建议性的意见。

最后，省教坛新秀项灵捷老师带来《论文、课题如何写，怎么写》专题讲座，她首先高屋建瓴地梳理了论文、课题的要素，接着针对四位老师的论文课题，扼要、清晰地指出他们的论文、课题中所存在的问题，有的放矢地提出升格的实用建议，从实操层面为教师们提供了切实可行的方法。讲座后半段，项老师结合自己的课题和论文分享了课题切入、实践和总结的实用方法，干货满满的内容让在场教师频频记录，收获满满。

本次教研既搭起了课堂实践与教研研究的桥梁，也让‘教—学—评’一体化的理念更深入人心。”参与教师纷纷表示，此次活动既有鲜活的课堂案例，又有具体的教研方法指引，为后续教学与研究明确了更清晰的路径。