融学科之美启英语之窗

——记瓯海区周玉琴名师工作室第6次研修活动

引语

冬日渐深，研学正浓。2026年1月16日，温州市周玉琴名师工作室全体成员齐聚温州育英实验学校，围绕“融学科之美，启英语之窗：小学英语跨学科阅读教学新样态探索”主题，开展了第六次深度研修活动。本次活动通过课例展示、说课解读与专家指导三大环节，共探教学新路径。

主题一：课例展示，诠释跨学科融合实践

活动伊始呈现了两节课例。鹿城区藤桥小学李品老师执教的《 PEP 1 Unit 6 Useful numbers C Reading time》以数字为主线，巧妙融合历史与文化元素，引导学生比较英语、阿拉伯、罗马及中文数字的异同。课堂借助歌曲、视频等，让学生在感知中理解数字背后的文化内涵。陈媛媛老师在随后的说课中，基于英语学习活动观，阐释了如何通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三个阶段，实现语言能力与思维品质的同步发展。

第二节课例由瓯海区育英学校洪丽文老师展示，课题为《PEP 3 Unit 6 Changing for the Seasons C Reading time》。课堂以Koala和Zip的圣诞故事创设情境，自然地融入地理与科学知识，引导学生理解南北半球季节差异，并通过角色扮演、设计旅行计划等活动，推动学生在真实表达中提升综合素养。凌怡梦老师在说课中，重点分享了如何通过设置认知冲突、利用对比板书及设计项目化任务，实现“英语+”跨学科教学的深度融合，从而促进学生文化视野与语言能力的协同发展。

第三节课例由刘姗姗老师带来《PEP1Unit4PlantaroundusBStarttoread》示范课。课堂以“植物与人类的互助关系”为主题，紧扣QTE教学的“问题链、任务单、评价表”三径。以“植物是什么？如何生长？能给予什么？”构建问题链，串联整体、主体与文本；设计“读画圈点、小组讨论、角色扮演”等任务单，通过“学、导、拓”分层推进；引入“自评（朗读清单）、互评（学习观察）、师评（情感态度）”的三维评价，实时反馈学习效果。课堂中，学生从“识别植物”到“合作演绎植物与人类的互动”，思维逐步从记忆、理解进阶至分析、创造，充分体现了深度学习的进阶逻辑。

主题二：专家引领明确教学改革方向

活动最后，鹿城区小学英语教研员张璐老师针对本次活动以及英语教学提出了系列建议与指导。针对新教材教学，她强调要加强教材衔接研究与教学方法调整。针对课堂教学，张老师指出英语课堂教学应进一步强化小组合作、项目化学习与跨学科融合，打造“学生全体卷入、有趣有思、合作实践、跨文化交融”的新型课堂。张老师特别指出，人工智能技术是弥补农村教学资源短板的有力工具，建议积极引入AI人机对话系统，提升农村学生语言实践机会。此外，随着考试命题权下放，张老师特别强调，教师的自主命题能力亟待提升。她指出，命题必须严格对标课程标准，并建立在深入研读教材和精准把握学情的基础之上，确保评价能够科学、有效地反映教学成果，并引导学生能力发展。

结束语

本次研修活动为全体成员带来了深度的启发与思考。我们深知探索之路漫漫，将以更谦逊的态度回归教学一线，在实践中不断反思、学习，努力将今日所得转化为扎实的课堂进步。期待未来继续携手，共研共进。