岗研共进：环境赋能下的课程与儿童
              ——瓯海区鲍雯慧名园长工作室第六次研修活动纪实

环境是儿童的第三任教师，是无声的课程，更是幼儿园教育理念的具象表达。为深化环境育人理念，让幼儿园环境真正成为赋能课程实施、促进儿童自主发展的重要载体，2026年3月31日，瓯海区鲍雯慧名园长工作室以“岗研共进：环境赋能下的课程与儿童”为主题，在瓯海区丽岙中心幼儿园丽欧园区开展第六次专题研修活动。本次活动紧扣实操观摩、深度研讨与专业引领三条主线，让成员在看、听、思、辨中获得环境赋能的新思路与新方法。

一、沉浸观摩：让环境成为儿童学习过程的生动记录

上午，工作室成员走进丽岙中心幼儿园丽欧园区各班教室，聚焦主题式学习海报的设计与区角材料的分层投放，深入观察班级学习性区域的游戏现场，关注儿童与环境互动的真实状态.

 

园区老师结合各班实际,从主题式学习海报如何呈现儿童的学习过程，到区角材料如何兼顾层次性、趣味性与探究性进行细致解读。成员们边走边看，在真实的游戏现场中感受环境对儿童学习的支持力量。

二、主题沙龙：在思想碰撞中凝聚环境赋能共识

下午的沙龙环节，工作室主持人鲍雯慧结合近期赴外地优质园培训学习的收获，从三个维度阐述了主题式学习海报的意义：助力课程从省编走向班本化、让幼儿的学习可见、方便教师看见并支持幼儿学习。

在此基础上，鲍雯慧就学习海报与区域材料的联结与回应与成员们展开深入探讨。她认为主题海报应与各活动区材料形成动态呼应，海报中产生的问题可转化为区域中的任务材料，幼儿在区域中生成的成果或新疑问又可回馈到主题墙上，形成墙面与区域的循环生长。随后，成员们立足本园实际，从主题海报如何凸显儿童主体性、区角材料如何匹配不同年龄段儿童的发展水平、主题墙如何跟随课程推进更新、区角材料如何与主题课程形成呼应等方面各抒己见，相互启发，并在交流中梳理出可操作的实践支架。

1.探究式主题海报的“三阶”框架：前期锚定起点，以幼儿真实疑问为核心，让海报成为探究地图；中期动态生成，融合一日生活各环节，完整呈现探究痕迹；后期多元呈现，支持持续提问与个性化表达，让海报成为班级课程文化的可视化载体。 

2.区角材料投放的“四维”要点：目标匹配、层次递进、动态调整、儿童参与，让材料真正支持儿童自主学习。

这样的支架提炼，让研讨成果更加落地，也为成员回园后的实践提供了清晰的行动路径。

三、管理视角：从环境创设走向课程领导力的系统提升

作为幼儿园管理者，成员们不仅需要知道怎么做，更要思考如何带动团队一起做。为此，本次研修设置了管理转化环节，引导大家从三个层面回看一天的研修内容：

从一个班到全园：将观摩中看到的班级亮点，通过跨班观摩、案例分享、分层指导等方式，转化为全园教研资源，推动环境质量的整体提升。

从一次活动到长效机制：建议各园每学期开展一次全园环境专项调研，将环境质量纳入班级保教质量评估体系，让环境调整成为日常工作。

从教师主导到师幼共建：管理者要支持教师从装饰者转变为观察者、支持者和记录者，通过园本教研帮助教师掌握学习故事、儿童表征、过程性记录等工具，让环境真正呈现儿童的学习轨迹。

成员们围绕这些问题进一步交流，初步形成了返岗后的行动意向。

三、总结提升：在专业引领中明晰实践方向

活动最后，工作室主持人鲍雯慧对本次研修进行总结。她围绕如何将今天的学习转化为明天的行动，提出三点期望：一是回归日常，做有意义的微改变。二是建立反思机制，让环境持续生长。三是打破边界，让海报与区域真正对话。

岗研共进，研思致远。本次研修虽已落幕，但环境赋能的实践正在生长。未来，瓯海区鲍雯慧名园长工作室将继续以研促学、以研促教、以研促思，聚焦幼儿园教育教学的核心问题，开展更具针对性和实效性的研修活动，引领全体成员在专业成长的道路上稳步前行，让环境育人的理念落地生根，让每一处空间回归儿童立场，让课程在环境中自然生发，让管理真正服务于教师与儿童的共同成长。